Оставляйте свой отзыв об учреждении

12

__________________

12

12

Эволюция - конкурсы для педагогов и школьников

Контакты

Телефон: (4212) 32-49-61

E-mail: malenkiprinc@yandex.ru

Адрес: 680002 г. Хабаровск, ул. Муравьева-Амурского, 17.

Время работы: с 8:30 до 20:00

Информационно-образовательные ресурсы

12

Повышение квалификации педагогов

Самообразование как важная форма повышения квалификации современного педагога

Скажи мне — и я забуду,

Покажи мне — и я запомню,

Дай мне сделать самому — и я научусь.

Китайская мудрость

Самообразование - форма образования, при которой человек обучает и воспитывает себя сам. Наступает момент, когда у педагога возникает внутренняя неудовлетворенность своей деятельностью (мотив) и осознанная потребность в переподготовке, в дальнейшем профессиональном росте.

Работа педагога по теме самообразования — это целенаправленная самостоятельная познавательная деятельность, управляемая самой личностью с целью приобретения систематических знаний в области педагогики.Человек сам ставит себе цель в определенной области. Эта цель определяет дальнейшие шаги, поиск средств для реализации цели, самостоятельность в постановке задач, в их решении и в определении результатов поставленным задачам.

Работа по самообразованию является обязательной для каждого педагогического работника согласно Должностной инструкции педагога дополнительного образования.

Цель работы по самообразованию — систематическое повышение педагогами своей профессиональной компетентности.

Задачи:

-формирование способности к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;

-повышение научно-теоретического уровня в области педагогики, теории и методики обучения и воспитания;

-совершенствование инновационных образовательных технологий;

-изучение психологических и возрастных особенностей учащихся.

Направления самообразования:

-профессиональное ( предмет обучения);

-психолого-педагогическое (ориентированное на учащихся и родителей);

-психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);

-эстетическое (гуманитарное);

-образовательные технологии;

-информационно-компьютерные технологии;

-методы, приемы, формы обучения;

-охрана здоровья.

Источники самообразования: литература (методическая, научно-популярная, публицистическая); интернет ресурсы; видео, аудио информация на различных носителях; повышение квалификации; дистанционные формы обучения, чаты, форумы; мастер-классы, семинары, педсоветы, конференции; мероприятия по обмену опытом, журналы.

Тема, над которой работает педагог

Темы для самообразования могут подбираться с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого педагога. Они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы. Срок работы над темой определяется в зависимости от сложности объема работ и может составлять до з-х лет. Любая тема должна быть направлена на повышение эффективности обучения, воспитания,совершенствованию технологий, методов и приемов обучения. Тема должна быть актуальна, ее изучение необходимо самому педагогу.

Личный план самообразования педагога

На основании выбранной темы педагог разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. Написание индивидуального плана — это творческая работа, которая не должна носить формальный характер. В плане указываются:

  • Название темы;
  • цель работы;
  • задачи;
  • предполагаемый результат;
  • этапы работы;
  • сроки выполнения каждого этапа;
  • действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой;
  • способ демонстрации результата проделанной работы;
  • форма отчета о проделанной работе.

Этапы работы над темой

Этапы работы

Содержание работы

Форма представления результатов

1. Диагностический

1. Анализ деятельности за прошедший период (выявить проблемы, найти причины возникновения проблем)

2. Определение направлений преобразования (выбрать тему-чего я хочу, чему хочу научиться, что нового узнать?)

3.Изучение литературы и имеющегося опыта по проблеме.

Собеседования с заместителями директора, методистом

2. Прогностический

1. Определение цели и задач работы над темой (Чего хочу достичь?)

2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы (составление индивидуального плана работы по теме — как достигну своей цели? Что надо сделать? В какой последовательности буду выполнять работу?)

3. Установить сроки работы.

4. Прогнозирование результатов.

Выступление перед коллегами одного направления деятельности. Собеседования с заместителями директора, методистом

Отчет на методическом совете

3. Практический

1.Работа над темой:

-сбор теоретического материала по теме,

-формирование методического комплекса

-внедрение передового практического опыта;

2. Отслеживание процесса, текущих и промежуточных результатов (как получается?)

3. Корректировка работы.

Открытые занятия, мастер-классы. Выступления

4. Обобщающий

1.Подведение итогов.

2. Оформление результатов работы по теме.

3. Представление результатов.

4. Анализ (Что получилось? Что не получилось, почему? Над чем работать дальше?)

Выступления, участие в методических выставках.

Публикация материалов в интернет-ресурсах.

5. Внедренческий

1. Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы.

2. Распространение опыта.

Реферат, индивидуальный творческий проект, выступления, статьи и т.д.

По окончании работы над темой каждый педагог должен написать отчет с анализом, выводом. Работа по теме самообразования должна оформляться документально. Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких либо достижений. Результатом работы над методической темой являются конкретные продукты:

  • Повышение качества обучения (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество);
  • Разработанные методические разработки, пособия, программы, сценарии, исследования;
  • Публикации
  • Рекомендации по совершенствованию форм, методов и приемов обучения;
  • Дидактический материал с обоснованием и описанием;
  • Интерактивные и мультимедийные наглядные пособия;
  • Разработка и проведение открытых занятий, тренингов, семинаров, мастер-классов по современным образовательным технологиям;
  • Выступления на педсоветах, МО, ВТГ;
  • Использование материалов для прохождения аттестации на квалификационную категорию;
  • Размещение материалов на сайте дворца и в сети Интернет
  • Организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования;
  • Творческий отчет;
  • Оформление передового педагогического опыта.

Кроме того, в процессе работы над темой самообразования и по ее завершению педагог представляет наработанный материал. Формы представления могут быть различны: выступления на МО, МС, ПС; тренинг, мастер класс, открытое занятие, практикум. Весь наработанный материал сдается в методический кабинет и является доступным для использования другими педагогами. Наиболее значимый опыт работы педагога может быть рекомендован к распространению на различных уровнях.

Методическая разработка — логично структурированный и подробно описанный ход проведения учебного занятия или мероприятия. Описание последовательности действий должно также включать поставленные педагогом цели, средства их достижения, ожидаемые результаты и сопровождаться соответствующими методическими советами.

Методическое пособие— комплексный вид методической продукции, включающий в себя особым образом систематизированный материал, раскрывающий суть, отличительные особенности и методики какого-либо направления деятельности. Методическое пособие содержит теоретический материал, обширный дидактический материал в виде иллюстраций, таблиц, диаграмм, рисунков, возможно образцы документов, разработанных в соответствии с заявленной тематикой.

Содержание тематической папки по самообразованию (ведется в течение нескольких лет)

1. Лист — титульный (тема, педагог, начало и окончание работы над темой самообразования).

2. Актуальность и новизна выбранной темы.

3. Что используется в работе над этой темой (дидактические игры, приемы и методы, наглядность и т.п.), используемая литература при работе над данной темой.

4. Диагностика и выводы по данной теме,

5. Конспекты занятий, методических выступлений, докладов, методические пособия, разработки, проведенные за данный период, наглядность, презентации и планы на будущее.

Итоговый отчет по самообразованию

Педагог____________________________________________________________________

Индивидуальная тема______________________________________________________

Период работы над темой___________________________________________________

Цель самообразования по теме_____________________________________________

Задачи самообразования___________________________________________________

Изучена литература________________________________________________________

Посещено открытых занятий, заседаний МО, семинаров и других мероприятий_______________________________________________________________

Проведено открытых занятий, мероприятий_______________________________________________________________

Выступления на заседаниях: ПС, МС,ПС, МО_________________________________

Наработанный материал____________________________________________________

Форма представления материала_________________________________________________________________

Дата

Педагог /подпись/

Темы исследования педагогов дополнительного образования, концертмейстеров, педагогов-организаторов, заместителей директора и методистов

Тема исследования

Ф.И.О.

1. Управление методической работой в учреждении дополнительного образования

Шинкаренко Т.Г.

2. Духовно-нравственное воспитание личности

Глумова С.С.

3. Пути формирования духовной культуры учащихся хореографической студии «Вдохновение»

Власова Н.В.

4. Креативная система обучения как фактор развития личности обучаемого

5. Освоение культурного наследия г. Хабаровска младшими школьниками

6. Особенности социальной адаптации подростков

7. Опыт социальной адаптации подростков в условиях дополнительного образования

8. Самоопределение личности обучающегося как цель дополнительного образования

9. Роль туристско-краеведческой деятельности в воспитании здорового образа жизни

Мысливец Л.Н.

10. Театр-студия как средство для самореализации личности обучающегося

Эпова С.А.

11. Развитие коммуникативных способностей средствами театрализованной деятельности

12. Развитие творческого воображения как проблема современного образования

Лебедева Л.Н.

13. Креативный подход в передаче знаний, в развитии умений и навыков в области технического конструирования

14. Студия раннего развития как средство адаптации ребенка к школе

15. Социально-педагогические основы подготовки организаторов досуга

16. Самодеятельность — основное условие свободы выбора ребенка

17. Воспитание человека в процессе деятельности подросткового объединения

18. Личностное развитие воспитанников через творчество

Лебедева Л.Н.

19. Детский успех — открытие своего призвания, возможности и судьбы

20. Возможности ансамбля народного танца «Задоринка» по развитию творческого потенциала детей

21. Личностное развитие ребенка в условиях дополнительного образования

22. Оценка достижений обучающегося в условиях личностно-ориентированного дополнительного образования

Денежко Л.А.

23. Организационно-педагогические условия работы с одаренными детьми

24. Гармоничное развитие личности ребенка средствами личностно-ориентированного образования (подходы)

25. Детский праздник как феномен культуры образовательного учреждения

Беспалова О.А.

26. Инновационное пространство как фактор повышения профессиональной компетентности педагога

27. Исследовательский подход к туристско-краеведческой работе в объединении «Денеб»

Мысливец Л.Н.

28. Современное занятие в системе дополнительного образования

Кулик Г.М.

29. Психолого-педагогическая диагностика как фактор повышения творческой компетентности педагога

30. Эмоциональное благополучие как фактор личностного роста и самореализации ребенка в условиях театра-студии «Алый парус»

Кидин С.Ю.

31. Воспитательные возможности танца в развитии личности ребенка

32. Влияние комплексных упражнений на развитие обучающихся в условиях художественно-эстетического образования

33. Индивидуально-личностное сопровождение развития специальных способностей ребенка в студии «Жемчужина»

34. Использование игровых технологий в педагогической деятельности

35. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами хореографии

Матвеюк П.В.

36. Музыкальное сопровождение образовательной программы как фактор художественно-эстетического развития ребенка

Толстова Л.Ю.

37. Использование игровых технологий в педагогической деятельности

38. Гармоничное развитие ребенка средствами музыки и хореографии

Таскаева Я.В.

39. Музыка как важнейший элемент творчества в обучении детей народному танцу

Муравикова О.С.

40. Возможности ансамбля народного танца «Задоринка» по развитию творческого потенциала ребенка

Пахомова О.Е.

41. Развитие творческих способностей детей в вокальной студии

Цветнова Н.С.

42. Создание образовательного пространства для развития познавательных интересов и творческих способностей обучающихся

43. Развитие творческого потенциала обучающихся в условиях студии моделирования и конструирования одежды «Модница»

Лунева О.С.

44. Практико-ориентированная направленность образовательного процесса как условие художественно-эстетического развития ребенка

45. Личностное развитие и личностный рост ребенка в условиях ИЗО-студии «Самоцветы»

Черепанова Г.И.

46. Творческие возможности декор-дизайна для развития воображения ребенка

Чешкина Л.А.

47. Дополнительное образование как средство гармоничного включения человека в социальную деятельность

Кононова Н.В.

48. Создание условий для социализации обучающихся в учреждении дополнительного образования

Лемешко Э.М.

49. Участие в социально-значимых проектах, социально-значимых делах детей студии……

50. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной, (интеллектуальной), творческой деятельности.

51. Продуктивное использование новых образовательных технологий с применением диагностического инструментария в студии…….

52. Продуктивное использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе Дворца детского творчества

Зиновьева Н.В.

53. Создание здоровьесберегающей среды в учреждении дополнительного образования

Ермакова В.В.

54. Формирование у обучающихся мотивации к здоровому образу жизни в….

55. Индивидуальная работа с одаренными детьми

Кочарян А.Г.

56. Участие педагогов Дворца в экспериментальной, инновационной деятельности

57. Транслирование опыта практических результатов инновационной деятельности педагогом дополнительного образования

58. Разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса педагогом дополнительного образования

59. Диагностика профессиональной культуры педагогического работника

Чернышева И.А.

60. Составление конспекта занятия (правила оформления) педагогом дополнительного образования согласно современным требованиям ФГОС

61. Развитие творческой индивидуальности воспитанников в процессе обучения по дополнительной образовательной программе «Вдохновение»

Крючков А.В.

62. Развитие коммуникативных навыков воспитанников на занятиях объединения…. как средство успешной социализации личности

63. Информационные технологии в изучении дополнительной образовательной программы

Зиновьева Н.В.

64. Использование игровых технологий с целью повышения мотивации обучающихся по дополнительной образовательной программе…

65. Личностно-ориентированные технологии на занятиях по дополнительной образовательной программе…

66.Эффективные технологии, методы и приемы осуществления личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе по дополнительной образовательной программе…

67. Повышение качества и эффективности учебных занятий по дополнительной образовательной программе….

68. Организация проектной деятельности воспитанников в рамках дополнительной образовательной программы…

69. Нестандартные формы проведения учебных занятий в программе дополнительного образования…

70. Использование метода проблемного обучения для повышения эффективности учебного процесса по дополнительной образовательной программе…

71.Творческая одаренность, ее выявление и развитие в рамках реализации дополнительной образовательной программы…

72. Совершенствование технологий индивидуальной работы с обучающимися

73. Повышение качества и эффективности занятий по дополнительной образовательной программе…посредством современных педагогических технологий методик, методов, приемов)

74.Создание условий для развития технического мышления обучающихся на занятиях по программе…..научно-технической направленности через личностно — ориентированные подходы в обучении

75. Создание условий для развития одаренных детей через вовлечение их в проектную деятельность

76. Индивидуализация и дифференциация обучения: пути реализации в

77. Портфолио как результат индивидуальной педагогической деятельности.

78. Портфолио как одна из форм оценки индивидуальных достижений обучающихся)

79. Использование метода проектов для развития творческих способностей обучающихся

80. Диагностика эффективности учебного процесса в рамках дополнительной образовательной программы….

81.Использование современных информационных технологий в дополнительном образовании

82.Занятие как форма организации учебной деятельности в системе дополнительного образования

Гладыч Л.А.

83. Возможности игровых технологий в учреждении дополнительного образования детей

84. Возможности развивающего обучения в рамках дополнительной образовательной программы….

85. Работа с одаренными детьми в рамках дополнительной образовательной программы….

85. Развитие коммуникативных способностей средствами театрализованной деятельности на занятиях по сценическому движению

Толстов В.В.

86. Развитие вокальных навыков, музыкальных способностей у детей среднего школьного возраста (младшего, старшего возраста)

87. Организация исследовательской деятельности обучающихся

88. Дидактическая игра как средство познавательной активности детей дошкольного возраста

Чуракова Н.В.

Яндекс.Метрика Создание сайта: ХКЦИТТ
Персональные данные учащихся и педагогических работников размещены в соответствии
с федеральным законом от 27.07.2006 г. №152-ФЗ и Положением о защите персональных данных
работников и учащихся МАУ ДО ДДТ «Маленький принц»