Оставляйте свой отзыв об учреждении

12

__________________

12

12

Эволюция - конкурсы для педагогов и школьников

Контакты

Телефон: (4212) 32-49-61

E-mail: malenkiprinc@yandex.ru

Адрес: 680002 г. Хабаровск, ул. Муравьева-Амурского, 17.

Время работы: с 8:30 до 20:00

Информационно-образовательные ресурсы

12

Психологическая служба Дворца

«Есть не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение,

и — вовремя сказанное, нужное слово.

Владеть этим — значит владеть всем»

Александр Грин

Психологическая служба в структуре воспитательно-образовательной системы Дворца «Маленький принц» является составной частью государственной системы охраны физического и психического здоровья детей и молодежи и преследует цель создания оптимальных условий для развития личности.

Психологическая служба — это:

  • Объединение компетентных специалистов, осуществляющих своевременную квалифицированную психологическую помощь детям и сотрудникам
  • Социально-психологическое сопровождение и психолого-педагогическая поддержка детей и сотрудников
  • Команда неравнодушных людей, заинтересованных в обеспечении комфортного пребывания в учреждении для каждого ребенка

С каждым годом наш профессиональный багаж пополняется бесценным опытом, новыми знаниями, проводятся исследования актуальных проблем, разрабатываются новые методы и способы организации эффективного психологического сопровождения педагогического процесса в нашем учреждении.

Основные направления деятельности психологической службы:

• психопрофилактическая работа;

• просветительская работа;

• психодиагностическая работа;

• консультативная работа;

• коррекционная работа;

• развивающая работа;

• научно-методическая работа.

Важным направлением работы психологической службы является работа с педагогическими коллективами Дворца «Маленький принц» по командообразованию, развитию профессиональных компетенций и формированию психологической культуры.

«Изучи и пойми самого себя,

для того чтобы понимать остальных»

Вопросы, которые помогают решать психологи Дворца:

Для детей:

• затрудненная адаптация в новом окружении;

• желание понять себя и окружающих;

• желание найти новых друзей;

• потребность в том, чтобы тебя выслушали и поддержали;

• необходимость прийти к правильному решению в сложной ситуации;

• проблемы в общении с представителями противоположного пола;

• желание наилучшим образом проявить себя и свои способности.

Для родителей:

• переживания о благополучии и комфорте ребенка в учреждении;

• трудности в общении с детьми;

• совместная выработка наиболее эффективных методов взаимодействия с ребенком.

Для педагогов:

• конфликты и напряженная атмосфера в коллективе;

• трудности в установлении контакта с детьми;

• организация эффективного взаимодействия с коллегами;

• работа с педагогическим коллективом (командообразование), профилактика эмоционального «выгорания» педагогов.

С Вами готовы общаться:

Чернышева Инна Александровна — педагог-психолог МАУ ДОД ДДТ «Маленький принц»

Лемешко Элеонора Маратовна — педагог-психолог МАУ ДОД ДДТ «Маленький принц»

Индивидуальное консультирование родителей с детьми. Справки по тел. 8.924.204.67.07


УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Если Ваш ребенок решил посещать занятия в ДДТ «Маленький принц»:

  • Это замечательный шанс для вашего ребенка стать более самостоятельным, раскрыть свои таланты, проявить способности;
  • Процесс адаптации ребенка не всегда протекает гладко и может сопровождаться различными переживаниями. Подбодрите и выразите уверенность в том, что у него все получится;
  • Дайте ребенку возможность самостоятельно преодолеть возникающие трудности, выстроить взаимоотношения в коллективе, презентовать себя;
  • Ритм жизни наших ребят насыщен различными мероприятиями, коллективными делами — дайте ребенку возможность полностью погрузиться в волшебный мир детского творчества;
  • Если ребенок решил поделиться с вами своими эмоциями и впечатлениями от пребывания в учреждении, коллективе, педагоге — внимательно и заинтересованно выслушайте его, выразите свою гордость и одобрение по поводу его успехов;
  • Если у ребенка возникли проблемы или конфликты в коллективе, однако он стесняется сказать об этом кому–либо — обязательно свяжитесь с педагогом, психологом — для эффективного разрешения проблемы
  • Занятия творчеством во Дворце «Маленький принц“» — это маленькая жизнь, но в то же время — это огромный опыт самостоятельной жизни для Вашего ребенка. И от того, как он проведет это время, будет зависеть его дальнейшая способность адаптироваться к новым условиям, преодолевать трудности, достигать вершин и завоевывать авторитет в коллективе;
  • Знайте, что именно ваша поддержка и доброе слово — один из факторов успешного развития Вашего ребенка.

Мы всегда рады помочь найти верное решение!

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА

Чернышева Инна Александровна, педагог-психолог МАУ ДОД ДДТ «Маленький принц»

Общаться с ребенком. Как?

  • Безусловно принимать ребенка — значит любить его не за то, что он красивый, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть!
  • Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.
  • Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы нежелательными или «непозволительными» они не были. Раз они у него возникли, значит, для этого есть основания.
  • Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в неприятие его.
  • Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!»
  • Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.
  • Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом.
  • Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему.
  • Позволяйте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным».
  • Активно слушать ребенка — значит «возвращать ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.
  • Если ребенок вызывает у вас своим поведением отрицательные переживания, сообщите ему об этом.
  • Когда вы говорите о своих чувствах ребенку, говорите от Первого лица. Сообщите о Себе, о Своем переживании, а не о нем, не о его поведении.
  • Не требуйте от ребенка невозможного или трудно выполнимого. Вместо этого посмотрите, что вы можете изменить в окружающей обстановке.
  • Чтобы избегать излишних проблем и конфликтов, соизмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.
  • Старайтесь не присваивать себе эмоциональные проблемы ребенка.
  • Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.
  • Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.
  • Родительские требования не должны вступать в противоречие с важнейшими потребностями ребенка (активно двигаться, шумно играть, исследовать и т.д. — стараться не запрещать, а направлять в удобное и безопасное русло).
  • Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой (даже если один родитель не согласен с требованием другого, лучше промолчать, а потом, уже без ребенка, обсудить разногласие и попытаться прийти к общему мнению)
  • Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно — разъяснительным, чем повелительным.
  • Будьте последовательны в соблюдении правил (если вы два дня подряд разрешали ребенку ложиться поздно, то на третий день вам будет трудно уложить его вовремя, он резонно возразит, что вчера вы ему „разрешали»). Дети постоянно испытывают наши требования «на прочность» и принимают как правило только то, что не поддается расшатыванию.
  • В детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких (в этом смысле у маленького ребенка нет внутреннего зрения, его образ себя строится извне; рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие).
  • Положительное отношение к себе основа психологического выживания, и ребенок постоянно ищет и даже борется за него (он ждет от нас подтверждений того, что он — хороший, что его любят, что он может справляться с посильными делами).
  • Каждым обращением к ребенку — словом, делом, интонацией, жестом, нахмуренными бровями и даже молчанием мы сообщаем ему не только о себе, своем состоянии, но и всегда о нем, а часто — в основном о нем (от повторяющихся знаков приветствия, одобрения, любви и принятия у ребенка складывается ощущение: «со мной все в порядке», «я — хороший», а от сигналов осуждения, неудовольствий, критики — ощущение «со мной что — то не так», «я — плохой»).

Итог:

Чтобы поддерживать чувство самоценности ребенка с самим собой и с окружающим миром, мы можем:

  1. Безусловно принимать его.
  2. Активно слушать его переживания и потребности.
  3. Бывать (читать, играть, заниматься) вместе.
  4. Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется.
  5. Помогать, когда просит.
  6. Поддерживать успехи.
  7. Делиться своими чувствами (значит доверять).
  8. Конструктивно разрешать конфликты.
  9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например:
  • Мне хорошо с тобой.
  • Я рад(а) тебя видеть.
  • Хорошо, что ты пришел.
  • Мне нравится, как ты…
  • Я по тебе соскучился(лась).
  • Давай (посидим, поделаем) вместе.
  • Ты, конечно, справишься.
  • Как хорошо, что ты у нас есть.
  • Ты мой хороший.

10. Обнимать не менее 4-х, а лучше 8-ми раз в день.

Лемешко Элеонора Маратовна, заместитель директора, педагог-психолог МАУ ДОД ДДТ «Маленький принц»

Успех ребенка зависит от самооценки!

Начался сентябрь, мальчишки и девчонки пошли в школу. Не исключено, что могут возникнуть разные трудности в общении со сверстниками и учителями, успеваемостью в школе, усидчивостью и концентрацией внимания. Но всегда ли мы, взрослые, беспомощны в данной ситуации?

Первые уроки дружбы. Как научить детей знакомиться и дружить?

Наверное, редко кто задает себе вопрос, зачем нужны друзья нашему малышу. Мы даже не сомневаемся в том, что дружба — штука необходимая и очень важная. Все верно. Но далеко не все родители знают, что в становлении этого самого представления наших детей о дружбе мы должны принять самое что ни на есть активное участие.

Несобранный ребенок

Несомненно, каждый из нас мечтает о том, что его ребенок с малых лет будет с легкостью решать поставленные перед ним задачи, в школьные годы — успевать по всем предметам, без проблем переходить из класса в класс, служа примером для одноклассников и предметом гордости — для своих родителей. Однако как быть, если у малыша наблюдаются ярко выраженные проблемы с концентрацией внимания?

Что делать, если Вашего ребенка обижают?

Думаю, ситуация знакома многим: Вашего ребенка в саду или школе кто-то дразнит, отбирает игрушки или бьет. Как себя повести? В каких ситуациях стоит вмешиваться, а где — предоставить самому решать трудности?

Кризисы детского возраста (Часть1)

Ранний возраст ребенка — период от 1 до 3 лет. Это уже не беспомощный комочек, он чрезвычайно активен в своих действиях и в стремлении к общению со взрослыми. На первом году жизни у младенца сформировались начальные формы психических действий, свойственных человеку. Последующие два года периода раннего детства приносят ребенку новые принципиальные достижения.

Кризисы детского возраста (Часть2)

Возраст с 3 до 7 лет является прямым продолжением раннего возраста в плане дальнейшего познания мира. Ребенок осваивает социальное пространство через общение с близкими и родными, взрослыми людьми, через игровые отношения и взаимодействие со сверстниками.

О наказании

Наказание и поощрение преследуют единственную цель — благо ребенка.

Родился младенец, и уже безусловная любовь родителей окружает его, но по мере взросления начинают оценивать его поступки. Любое воспитание должно строиться на основе безусловного положительного отношения к ребенку.

Большие комплексы наших детей

Уже с шести — семи лет современные дети страдают комплексами, с которыми не были знакомы их родителями. Дети переживают, что чересчур неуклюжие, некрасивы или недостаточно стройны.

Корни проблем застенчивости взрослых рождаются в нашем раннем детстве. Следовательно, разбираться с проблемами и комплексами следует как можно раньше. Согласитесь, над представлением о себе легче работать в 6- 7 лет, чем в 30.

Яндекс.Метрика Создание сайта: ХКЦИТТ
Персональные данные учащихся и педагогических работников размещены в соответствии
с федеральным законом от 27.07.2006 г. №152-ФЗ и Положением о защите персональных данных
работников и учащихся МАУ ДО ДДТ «Маленький принц»