Оставляйте свой отзыв об учреждении

12

__________________

12

12

Эволюция - конкурсы для педагогов и школьников

Контакты

Телефон: (4212) 32-49-61

E-mail: malenkiprinc@yandex.ru

Адрес: 680002 г. Хабаровск, ул. Муравьева-Амурского, 17.

Время работы: с 8:30 до 20:00

Информационно-образовательные ресурсы

12

Анализ работы Дворца. Публичный отчет за 2014/2015 учебный год

Смотреть

Пояснительная записка

2014-2015 учебный год во Дворце был посвящен «70-летию Победы в Великой Отечественной войне».

Сохраняя традиции учреждения и решая новые и перспективные задачи деятельности, определившиеся в результате анализа деятельности за 2014–2015 год коллектив Дворца был нацелен на:

  • Повышение качества предоставляемых услуг посредством создания инновационного пространства
  • Расширение интеграции основного и дополнительного образования
  • Поддержка и развитие творческих способностей детей, предоставление особой поддержки одаренным и талантливым детям
  • Расширение и развитие системы социального партнерства с государственными структурами власти, учреждениями образования, культуры, социальной сферы и т.п.

I. Анализ нормативного обеспечения

Переход учреждения в статус «Дворец детского творчества „Маленький принц» повлек существенное изменение в нормативно-правовой базе учреждения:

  • Разработаны должностные инструкции по всем квалификационным должностям;
  • Внесены изменения в Положения о методическом совете, художественном совете, совете Дворца;
  • Правила трудового распорядка;
  • Разработана нормативно-правовая база по ГО и ЧС;
  • Внесены изменения в Положение об оплате труда;
  • Разработаны Положения о проведении городских мероприятий;
  • Разработана общеразвивающая программа «Театр, в котором играют дети» (педагог Гришаков Д.Ю.) по художественному направлению,
  • Разработана образовательная программа летнего профильного отряда «Летняя театральная академия»

II. Организация образовательного процесса

1. Основные направления

Образовательный процесс был организован по 5 направлениям:

  • художественное
  • техническое
  • туристическо-краеведческое
  • физкультурно-спортивное
  • социально-педагогическое

2. Образовательная структура Дворца

Во Дворце по 5 направлениям представлены следующие детские коллективы:

  • Образцовый детский коллектив хореографический ансамбль «Задоринка»;
  • Образцовый детский коллектив театр-студия «Алый парус»;
  • Образцовая детский коллектив студия изобразительного искусства «Самоцветы»;
  • Образцовый детский коллектив вокальной студии «Жемчужина»;
  • Образцовый детский коллектив студии конструирования и моделирования одежды «Модница»;
  • ансамбль эстрадного танца «Вдохновение»;
  • городской детский хор «Солнечный круг»;
  • техническая лаборатория «Ланзар» (радиоконструирование и начальное техническое моделирование);
  • туристско-краеведческое объединение «Денеб»;
  • студии раннего развития «Малышок» и «Малютка»;
  • творческое объединение «Взгляд»;
  • шоу-группа «Маленький принц»;
  • детское образовательное объединение старшеклассников «Созвездие», которое объединяет клуб ролевых игр, объединение «Диалог культур», школу подготовки вожатых, психологическую мастерскую и проведение педагогических гостиных.

В этом учебном году детский коллектив ансамбля эстрадного танца «Вдохновение» получил высокую награду — звание «Образцовый детский коллектив». 3 детских коллектива подтвердили звание «Образцовый детский коллектив». На сегодняшний день во Дворец 6 детских коллективов имеют звание «Образцовый детский коллектив»

В 2014–2015 учебном году для осуществления образовательно-воспитательного процесса во Дворце использовались 12 кабинетов, 3 раздевалки, зрительный зал, учебные классы гимназии № 5, репетиционный зал Дворца профсоюзов.

1. Программное обеспечение образовательного процесса

Организация образовательно-воспитательного процесса во Дворце осуществлялась на основе общеразвивающих программ дополнительного образования. В настоящее время реализуются 32 программы. В 2014–2015 году были разработана новая программа:

  • «Театр, в котором играют дети» (педагог Гришаков Д.Ю.)

Во Дворце в 2014–2015 учебном году занималось 1780 человек в 137 группах

Все программы реализованы на 100%.

Наиболее востребованными являются программы художественного и технического направления. Результативность определяется охватом детей, их сохранностью, итогами реализуемых программ, проектов, отчетными концертами, спектаклями, личностными достижениями детей и детских коллективов. Формами фиксации личностных достижений учащихся являются: карты личностного роста; зачетные книжки; портфолио достижений.

Во всех коллективах разработаны и заполняются карты личностного развития ребенка. На каждом году обучения (по репертуарному плану) ребенок сдает зачет и переводится на следующий год. В театр-студии «Алый парус» рейтинг актеров подсчитывается по итогам «Весенней анкеты». Итоги за год подводятся на традиционном празднике Дворца «Звездный дождь», где происходит награждение лучших коллективов и талантливых ребят по своим номинациям.

4. Количественный состав обучающихся

Возрастная характеристика детей Дворца:

Количество

%

Всего детей во Дворце

1480

100 %

дошкольного возраста

70

с 7 до 10 лет

454

с 11 до 14 лет

661

с 15 до 17 лет

295

Основная возрастная категория учащихся: с 11 до 17 лет

Сохранность контингента детей за учебный год:

Кол-во детей, принятых на обучение

Кол-во детей, закончивших курс обучения

% сохранности

1480

1480

100%

Основными факторами сохранения контингента являются:

  • создание комфортных психологических условий для организации образовательно-воспитательного процесса и правильный выбор форм организации совместной деятельности детей и педагогов;
  • общее пространство дел и интересов, учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
  • компетентное административно-методическое управление образовательно-воспитательным процессом;
  • помощь родителей.

Возрастной диапазон учащихся требует от педагогов знаний личностных и психологических характеристик детей младшего, среднего и старшего возрастов и соответствующего выстраивания педагогического процесса.

Во всех коллективах есть дети из малообеспеченных, неполных, многодетных семей, которым требуется педагогическая поддержка, пристальное внимание и благоприятный психологический климат. Кроме того, во Дворце обучаются дети из детского дома. Этот контингент требует к себе индивидуального подхода, высокого профессионализма и душевных качеств со стороны педагогов Чешкиной Л.А. и Луневой О.С., Мысливец Л.Н.

5. Организация работы с одаренными детьми

Педагогическая поддержка детской одаренности во Дворце осуществлялась на основе реализации программы «ДАР».

В этом учебном году педагогами Дворца были проведены микроисследования по теме: «Инновационные формы и способы работы с одаренными детьми». Результаты этого исследования будут обобщены на методическом совете и опубликованы в брошюре к 80-летию Дворца.

Кудрин В.Ф. —

  • с технически одаренными детьми занимается поиском алгоритма в решении задач при разработке монтажных и печатных схем по их принципиальным схемам;
  • развивает активность в сфере построения логических схем по разделу цифровой техники;
  • систематизирует опыт отладки и настройки радиосхем как традиционным способом с использованием измерительного оборудования, так и субъективным методом.

Денежко Л.А. —

  • проводит индивидуальную проработку сложных заданий;
  • предъявляет высокие требования к качеству работ;
  • продолжила оформление портфолио на Бобрякову Юлю, Рашевскую Настю, Шевченко Юлю, Садовникову Светлану, Мусуривскую Наташу;
  • прорабатывает вариативности решения задания, обучает самостоятельному поиску и отбору материала для выполнения задания.
  • Участие творческих работ детей в Международных выставках

Лебедева Л.Н. —

  • созданы портфолио на 5 человек;
  • ведется индивидуальная работа по подготовке к конкурсам.

Черепанова Г.И. —

  • на всех обучающихся заведены портфолио, которые постоянно пополняются новыми материалами;
  • с одаренными детьми проводятся дополнительные занятия, организовываются встречи с профессиональными художниками.
  • организует персональные выставки обучающихся (Дворец «Маленький принц» — декабрь, арт-подвальчик — январь)

Глумова С.С. —

  • на всех учащихся заведены портфолио, которые постоянно пополняются новыми материалами;
  • с одаренными детьми проводятся дополнительные занятия,
  • организовываются встречи с лучшими хореографами города.

Кидин С.Ю.

  • Подбирает индивидуально ориентированный репертуар для одаренных детей в соответствии с их мотивацией и интересами
  • Осуществляет углубленную индивидуальную работу с учащимися на основе индивидуальных маршрутов.

По итогам года учащаяся из ИЗО — студии «Самоцветы» были награждены путевками в Китай (Пекин- Далянь) за участие в мероприятиях. Посвященных 70-летию Победы.

6. Работа по социализации и самореализации детей и подростков

Коллективная и личная результативность деятельности детских коллективов представлена в следующей таблице (cм. Приложение)

III. Организация методической работы во Дворце

Для повышения качества предоставляемых во Дворце услуг организуется методическая деятельность педагогов и других специалистов Дворца, проводятся обучающие занятия, мастер-классы, открытые занятия. Педагоги дополнительного образования информируют общественность, педагогических работников о направлениях работы, делятся опытом работы, используемыми технологиями и методиками по развитию детей.

1. Информационно-методическая деятельность

В 2014–2015 году созданы методические материалы:

  • Методические рекомендации: «Применение педагогических технологий развития личности ребенка», «Индивидуальный образовательный маршрут».
  • Методическая папка «Лето-2015» (в помощь педагогу)
  • Информационно-методическая папка для педагогов
  • Информационная папка «Городское объединение методистов»
  • Информационная папка «Городское объединение педагогов ИЗО и ДПИ»
  • Сценарии массовых мероприятий
  • Информационная папка «Организация досуговых мероприятий во Дворце»
  • Информационная папка «Каникулы 2014-2015»
  • Информационная папка «Банк фото — сопровождения игровых программ: „Малые олимпийские игры», «Когда смеются дети», «Это старая, старая сказка», «Летний экспресс» «В поисках клада», «Сказки старого пня», «В гостях у осени», «Наш край», «Совершенно секретно», «Здравствуй, лето!».

2. Проектно-программная деятельность

В 2014–2015 году продолжена работа по реализации проектов:

  • «Права детей — шаг в будущее», «Дар», «Открытые двери», «Русь Пасхальная», «Безопасная дорога», «От всей души».
  • Создан банк интегративных методик взаимодействия по блокам: методическая деятельность, образовательно-воспитательная, инновационная, познавательно-досуговая деятельность.

3. Публикации, презентации деятельности специалистов Дворца:

  • Журнал «Дополнительное образование детей в Хабаровском крае» № 1, 2015 г.
  • Статья «Вдохновение“ в гармонии», автор Козловская В.Н.
  • Газета «Хабаровские вести» от 01.04.2015 Статья «Храм с 3д — эффектом».
  • Газета «Тихоокеанская звезда» от 22.11.2014 Статья «Если бы весь мир был театром»
  • Газета «Новый формат» № 4 19.12.2014 Статья «Учимся играть в театр»
  • Журнал «Голос поколения» от 25.09.2014 «Театр — искусство отражать»
  • Журнал «Дополнительное образование детей в Хабаровском крае» № 3 2014 г «Роль музыкального сопровождения образовательной программы в художественно-эстетическом развитии ребенка» автор Л.Ю.Толстова
  • Приложение к газете «Хабаровские вести» от 30.09.2014 Статья «Призвание» автор Эпова С.А.
  • Газета «Тихоокеанская звезда» от 20.06.2014 Статья «О чем звенит „Первый звонок»
  • Газета «Хабаровские вести» от 14.08.2014 Статья «Пляски в Поднебесной»
  • Видеосюжет по ДВТРК в рубрике «Творческие люди» от 28.10.2014 о студии «Модница»

4. Городские методические объединения

Во Дворце организовано 2 городских методических объединения: для методистов и педагогов ИЗО и ДПИ города. В 2014–2015 уч.г. прошло 8 заседаний, на которых присутствовало более 200 человек.

Работа этих объединений очень важна, она стимулирует профессиональное развитие педагога, способствует его самореализации и решению личных профессиональных проблем.

5. Краевые семинары для слушателей ХК ИРО

Краевой семинар для слушателей ХК ИРО 05.09.2015 г. «Программно-методическое обеспечение образовательной деятельности»

IV. Досуговая деятельность и ее эффективность

Воспитательная работа осуществлялась в различных формах, с разным составом детей, родителей и педагогов. Педагогами Дворца проводятся экскурсии, праздничные чаепития, дни именинников, участие в конкурсах, концертные программы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и работниками тыла, выезды на природу.

Элементы детского самоуправления можно наблюдать:

  • в Образцовом детском коллективе студии изобразительного искусства «Самоцветы»;
  • в Образцовом детском коллективе студии конструирования и моделирования одежды «Модница»;
  • в Образцовом детском коллективе театре-студии «Алый парус»
  • в Образцовом детском коллективе ансамбле эстрадного танца «Вдохновение».

Активизировалась работа по нравственно-патриотическому воспитанию детей. Это уже ставший традиционным для Дворца городской литературно-поэтический конкурс «Люблю тебя, мой город Хабаровск», городские конкурсы, «Русь пасхальная», «Таланты юных — любимому городу», городская краеведческая викторина «Амур — река подвигов», праздники, посвященные Дню Матери, Дню пожилого человека, Дню учителя и многие другие. Проведение и участие в конкурсах патриотической направленности методистов, педагогов и учащихся Дворца свидетельствует о сложившейся системе работы по этому направлению. Итоги участия подводились на планерках отдела, обобщались в информационно-аналитических справках, выставках рисунков и конкурсов детских работ.

Для активизации патриотического воспитания детей был составлен отдельный план по подготовке к годовщине Великой Победы, активизированы все направления деятельности в учреждении. В процессе работы использовались такие формы работы, как концерты, встречи с ветеранами, тематические беседы в детских коллективах, конкурсно-познавательные игры и т.п. Приняли участие в акции «Ветеран живет рядом» в рамках месячника по военно-патриотическому воспитанию детей, ко Дню Победы. В день праздника 9 Мая поздравлены ветераны округа (20 чел.).

В течение года проводились диагностические исследования по показателям:

  • «Личностный рост», «Удовлетворенность учебной деятельностью» — (по проекту «Права ребенка — шаг в будущее»);
  • «Отношение к миру», «Я и другие» (семья, друзья, педагоги) — (в рамках проекта «Содружество»).

Для диагностики применялся метод опроса. Он показал, что дети и взрослые высказывают положительное мнение о мероприятиях, проводимых коллективами Дворца. Охват общеобразовательных учреждений — СОШ № 55,12,30,32,11,9,19,80,72, гимназии № 5,7,4,3; математический лицей, ЛИТ, лицей «Ступени» и др.

V. Летняя оздоровительная кампания

Организация летней кампании «Лето-2015» во Дворце стартовала еще весной. На базе Дворца были созданы:

  • Трудовой социальный отряд «Нон-стоп» (педагог — организатор Гришаков Д.Ю.)
  • Профильные смены: «Летняя театральная академия», «Самоцветы»
  • Творческие отряды «Сюрприз», «Альтаир»

Педагоги ансамбля «Задоринка» (Шайгорданов Ш.В.) занимались оздоровлением детей в загороднем лагере «Мир детства» в июне месяце. А театр-студия отдыхала в августе в лагере «Океан». Туристический поход по Приморью совершили ребята из туристического объединения «Денеб» (педагог Мысливец Л.Н.). Этим летом 2 группы отправятся в творческие поездки в Крым и в Санкт-Петербург (ИЗО-студия «Самоцветы»).

О том, как прошло лето, ребята расскажут в своих творческих отчетах в сентябре.

Во время летних каникул учащиеся Дворца посетили много интересных мест города и пригорода Хабаровска.

Большую работу этим летом провел творческие отряды «Сюрприз», «Альтаир» для ребят из ГОЛ г.Хабаровска. Было проведено за 1 смену более 20 игровых программ и различных концертов.

Создана единая культурно-воспитательная среда с такими общеобразовательными учреждениями, как МОУ СОШ № 12, № 55, МОУ «Гимназия № 5», «Гимназия № 3», СОШ № 19, математический лицей, детский сад «Родничок». Целенаправленная работа в каникулярное время способствует формированию у детей творчества, создает условия для развития личности, ориентированной на успех.

Общий охват детей в каникулярный период составляет — 7604 чел.

VI. Работа с семьей и общественностью

В 2014–2015 учебном году на ежегодном дворцовском родительском собрании «Семья и школа: экология души» освещался вопрос семейного воспитания. Активную работу с родителями проводит педагоги-психологи Лемешко Э.М. и Чернышева И.А. Это консультации семейных пар с гиперактивными детьми, советы родителям «Это полезно знать», тестирование на предмет удовлетворенности предлагаемых Дворцом образовательных услуг. Беседы в детских коллективах на тему «Воспитание трудолюбия», «В семье растут будущие родители», «Проблемы гендерных особенностей воспитания в семье», «Предупреждение сквернословия среди детей и подростков».

Руководитель студии Чуракова Н.В. в течении учебного года успешно руководила родительским клубом «Мы — вместе». В течение года в детских коллективах проводились родительские собрания по актуальным для родителей темам.

Проводилось анкетирование родителей, опросники среди педагогов и детей, тестирование на память, внимание, функцию мышления; обсуждались планы работы коллективов на новый учебный год.

Взаимодействие c родителями учащимися и педагогами Дворца носит характер встречного движения, совпадающего как по своей направленности и целевым установкам, так и по формам и методам реализации.

Необходимо сказать, что роль родительской общественности в жизнедеятельности Дворца очень велика. Семья вместе с Дворцом создает тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса.

VII. Методическая работа

1. Инновационная и экспериментальная деятельность

В 2014–2015 году направлениями инновационной деятельности были:

  • обновление содержания образования, разработка и апробация авторских программ;
  • разработка технологий по индивидуально-личностному сопровождению ребенка в образовательном процессе;
  • разработка модели единого образовательного центра Дворец-Гимназия.

Решая эти проблемы, создавались условия и развивающие возможности для осуществления инновационной деятельности педагогами.

Дворец является инновационной площадкой по диссеминации передового педагогического опыта. Высокий рейтинг научно-методических разработок подтвердила победа в 1 Всероссийском форуме дополнительного образования детей. Во Всероссийском конкурсе творческих инициатив в номинации «Маленький принц» Организация личностно-ориентированного образовательного пространства во Дворце сопровождается методическими консультациями, помощью в разработке индивидуально-ориентированного анализа занятия и алгоритма его самоанализа. Главной чертой инновационного пространства в 2014 г. явилось становление личностно творческой концепции педагогов. Это проявляется в увеличении количества публикации в СМИ и научно-методических журналах. Все группы коллективов работают по образовательным программам, разработанным педагогами и методистами Дворца, утвержденными решением методического совета. Их результаты определяются по итогам аттестации и анализу участия в конкурсах и фестивалях.

VIII. Мониторинговая деятельность

В 2014–2015 учебном году педагогом-психологом осуществлялась диагностика процесса и результатов образовательной и воспитательной деятельности по следующим направлениям:

Воспитательная работа:

  • участие в краевом семинаре руководителей летнего отдыха «Созвездие»;
  • выступления на городских методобъединениях, МО Дворца;
  • беседы с педагогами, родителями и детьми;
  • тестирование детей, родителей, педагогов Дворца;
  • составление рекомендаций и аналитических записок по результатам тестов;
  • подготовка документации к работе в летнем городском лагере;
  • выбор методик, тестов, анкет для первичного и повторного тестирования детей и родителей летней смены.

В рамках проекта «Права ребенка- шаг в будущее» педагогом- психологом была организована работа станции «Один дома» с последующим обсуждением практических ситуаций. Психологом в течение года было проведено более 40 психологических семейных консультаций.

Методическая работа

  • мониторинговое отслеживание детей Дворца, составление сравнительной и психологической характеристики;
  • обработка и интерпретация результатов тестирования педагогов, выходящих на аттестацию;
  • написание и распечатка памяток для родителей на стенд «Это полезно знать» (ежемесячно) на темы: «Если ребенок потерялся..»; «Памятка детям и родителям (поведение на многолюдной улице)»; «Одаренные дети»; «Улучшение памяти посредством массажа и акупунктуры», «Леворукие дети и математика: секреты обучения маленьких левшей (1 и 2 части)»; «Быть отцом»; «Материнский капитал»; «И снова о закаливании»; «Об отношение родителей к детям: мать и дочь»; «Дочь и отец: секреты правильного поведения»; «Неудобный ребенок (о детской гиперактивности)»; «Уважение мнения ребенка — отпустить!»; «Детские игры»; «Психология Барби: о воспитании современных девочек»; «В семье растет сын»; «И еще раз о воспитании мальчиков в семье»; «Следует ли наказывать ребенка?»; «Компьютерная зависимость подростков»; «Детская несобранность»; «Любить детей».

На родительских собраниях в студиях Дворца были проведены тематические беседы по семейному воспитанию, развитию творчества, общению с одаренными детьми.

Были проведены тренинги для подростков и молодежи в студии моделирования и конструирования «Модница»: «Способы реагирования в конфликтной ситуации»; «Профессия и характер» с последующим тематическим тестированием; а также тренинги в Школе вожатых (на базе Гимназии № 5) «Психологические и физические особенности развития подростков»; «Игры и занятия с детьми младшего школьного возраста»; «Креативность вожатого»; «Воспитание лидера»; «Учимся толерантности».

Составлялись пояснительные записки в Муниципальное автономное учреждение Центр развития образования по анкетам «Дополнительные вопросы для сферы образования» и «Качество обслуживания в муниципальных учреждениях» составлялись общие сводные таблицы по результатам анкетирования. Были составлены аналитические записки для руководства Дворца по результатам интервьюирования детей, родителей и педагогов, родителей Дворца «удовлетворенность качеством обслуживания детей».

Традиционно в течение учебного года во Дворце проводится диагностика стартовых возможностей детей I года обучения, уровней личностного роста обучающихся, уровней развития творческих способностей, степени удовлетворенности обучения, организации занятости, а также индивидуально-психологических особенностей, профессиональных склонностей обучающихся.

Тестирование детей

За отчетный период с декабря 2014 по май 2015 года велась работа в кружках, объединениях и студиях Дворца с детьми, а также родителями и педагогами. Из 1780 учащихся, тестированием и анкетированием было охвачено около 1480 детей.

Тестирование детей проводилось по следующим направлениям:

Исследование познавательных свойств личности

Психоэмоциональное состояние, характеристика личности

Актуализация возможностей ребенка, его творческих процессов

Результаты годового тестирования с названиями и целями методик были отражены в мониторинговом исследовании.

Мониторинговая деятельность

Количество опрашиваемых, % от общего числа в учреждении (чел./%)

Результат (%)

Стартовые возможности обучающихся 1-ого

года обучения

Опрошено свыше 69% родителей из 7 детских коллективов, что составляет 55% и 80%

Данные результатов следующие:

- хороший уровень развития памяти 78%;

-хороший уровень развития мышления 71%;

- хороший уровень развития внимания 55%;

- хороший уровень развития речи 70%.

Уровень развития представлен следующим образом:

- хороший музыкальный слух 74%;

- хорошая координация движений 89%;

- умение передавать чужое настроение 58%;

- развитая мелкая моторика 52% и др.

Отношение к занятиям

Участвовало 223 ребенка 6 детских коллективов, что составило 67% от общего числа обучающихся

Положительное отношение детей Дворца к занятиям соответствует 83%

Исследование памяти, внимания, мышления

(по методике Рогова)

16% (дети младшего школьного возраста)

78% (средний и старший школьный возраст)

Детские коллективы:

«Алый парус» — 45%

«Самоцветы» — 33%

«Модница» — 71%

«Жемчужина» — 23%

«Коллаж» — 89%

«Задоринка» — 54%

«Вдохновение»-37%

Итого в среднем по учреждению: Устойчивость внимания обучающихся — составила 73%

Что не выходит за рамки нормы для детей данных возрастных категорий.

Характеристика личности (Тест Зинкевича-Евстигнеевой Т.Д.)

79% дети подросткового возраста

Детские коллективы:

«Алый парус» — 45%

«Самоцветы» — 33%

«Модница» — 71%

«Жемчужина» — 23%

«Коллаж» — 89%

«Задоринка» — 54%

«Вдохновение»-37%

Итого в среднем по учреждению:

психоэмоциональное состояние в норме у 43% — преобладает физическая агрессия у— 2%; психоэмоциональное состояние в пределах нормы — 98%; много противоречивых эмоциональных тенденций- 2%.

Профтест

(разработка Санкт-Петербургской Академии предпринимательства, психологии и менеджмента)

98% детей старшего школьного возраста из 5 студий Дворца

Детские коллективы (старшие группы):

«Алый парус» — 100%

«Самоцветы» — 77%

«Солнечный круг» — 23%

«Модница» — 98%

«Ланзар» — 2%

Итого в среднем по учреждению отмечается преобладание сфер «художественный образ» — 62%, «человек» — 98%, «природа» — 11%.

Остальные сферы представлены слабо.

Характеристика

Личности

(психогеометрический тест Деллингера)

46% детей среднего и старшего школьного возраста из 7 студий Дворца и Гимназии № 5 (учащиеся 9–10 классов)

Итого в среднем наблюдается:

Жажда изменений, творчество, концептуальность, жажда знаний — у 34% детей, великолепная интуиция, одержимость своими идеями, мечтательность, устремленность в будущее, позитивная установка ко всему новому — у 56% детей, философия бунтаря, восторженность, энтузиазм, непосредственность, непрактичность, импульсивность, разбросанность — у 12% детей, непостоянство настроения, поведения и отношений, недисциплинированность, стремление работать «в одиночку» — у 3%, отвращение к бумажной работе, остроумие, безалаберность — у 2%.

Личностные характеристики, актуализация возможностей ребенка, присутствие творческих, созидательных процессов (Сказкотерапевтические методики по Гнездилову А.В.)

25% детей младшего и среднего школьного возраста из 7 студий Дворца

Итого в среднем по учреждению Синтетический склад ума — 89%;

Хороший настрой на творческую деятельность- 65%;

Есть творческий потенциал, интеллект развит выше среднего уровня — 93%;

Любознательность, желание творить и видеть результаты собственного труда -25%;

Желание быть услышанным, понятым в обществе — 43%;

Желание получить от домашних, ласки и домашнего тепла — 6%;.

Нуждается в защите и помощи со стороны близкого окружения и родных- 2%

Признаки сильного невроза — 1%

В течение года осуществлялась диагностика досуговых мероприятий, анкетирование запросов и удовлетворенности слушателей городского объединения методистов, «Школы вожатого», по результатам которых проводилась коррекция и планирование мероприятий.

Инновационная деятельность

Педагогом-психологом Дворца введена новая форма предварительного консультирования родителей и их детей по электронной почте. Также была открыта страничка психолога на сайте Дворца с возможностью задавать интересующие родителей и детей вопросы в электронном виде.

IX. Анализ кадрового обеспечения

Численность педагогического коллектива, обеспечивающего дополнительное образование Дворца — 45 чел. Вакансий нет.

Деятельность Дворца обеспечена высококвалифицированными кадрами:

  • 59,8 % имеют высшую и первую квалификационную категории;
  • 50,2 % имеют награды и звания;
  • 86 % имеют высшее образование;

Педагоги Дворца — лауреаты и победители конкурсов профессионального мастерства, члены жюри конкурсов и фестивалей детского творчества.

В этом году учебном году 9 педагогов успешно прошли аттестацию на высшую и первую квалификационную категорию.

Качественные позиции кадрового потенциала:

  • привлечение молодых педагогов;
  • увеличение количества педагогов-мужчин.

X. Общие выводы

Курс развития Дворца на управление качеством личностно ориентированного образования, на позитивную динамику развития личности учащегося, на профессиональную позицию педагога ориентирует педагогический коллектив на совершенствование работы по основной научно-методической проблеме «Совершенствование индивидуально-личностного сопровождения ребенка в образовательном пространстве Дворца». Тема года «Развитие гуманно-личностной среды для свободной реализации индивидуальных качеств ребенка». Выбор проблемы определяет тему исследовательской работы «Влияние инновационного подхода на управление качеством личностно ориентированного дополнительного образования». В связи с этим необходимо:

  • поддерживать в коллективах творческую атмосферу поиска эффективных методов и форм обучения, воспитания, самообразования, инноваций и стимулирования творчества педагогов и детей;
  • реализовывать социальную активность и инициативу детей через их творческую деятельность, направленную на поддержку и развитие способностей и одаренности;
  • добиваться качества в реализации общеразвивающих программ; внедрять в сознание педагогов понимание необходимости создания долгосрочных общеразвивающих программ на весь период желания нахождения ребенка в детском коллективе;
  • заботиться о становлении личности ребенка и педагога-профессионала;
  • вести ребенка по ступеням восхождения к себе, лучшему, через интересующий его предмет в поисках жизненных ориентиров.

Основной акцент деятельности учреждения в новом учебном году 2015–2016 будет направлен на интеграцию основного и дополнительного образования, развитие гуманно-личностной среды для свободной реализации индивидуальных качеств ребенка, влияние инновационного подхода на управление качеством личностно-ориентированного дополнительного образования, позитивную динамику развития личности ребенка и профессиональной позиции педагога.

Поэтому основными направлениями деятельности Дворца в 2015–2016 учебном году следует считать:

  1. Влияние инновационного подхода на управление качеством личностно-ориентированного дополнительного образования.
  2. Интеграция основного и дополнительного образования.
  3. Педагогическая поддержка творческих способностей и одаренности учащихся в условиях образовательного пространства Дворца.
  4. Создание условий для саморазвития и самообразования педагогов, активного включения в научно-исследовательскую деятельность, направленную на реализацию образовательных, методических и других проектов.
  5. Повышение профессиональных компетенций педагогического коллектива для реализации инновационного подхода.

Задачи деятельности

  1. Активизация гражданского, патриотического, нравственного воспитания детей навстречу Юбилею Дворца.
  2. Повышение профессиональных компетенций педагогов через систему непрерывного образования.
  3. Активизация детского творчества через социальную, концертную, культурно-воспитательную деятельность.
  4. Обеспечение компетентного подхода в работе с одаренными детьми.
  5. Организация мониторинговых исследований интеграции основного и дополнительного образования.

Предложения

  1. Расширять внешние связи Дворца с целью повышения его конкурентоспособности (в течение года).
  2. Изучать и внедрять инновационный опыт образовательных учреждений на разных уровнях (в течение года).
  3. Подготовить материалы для обобщения опыта Дворца по теме «Интеграция основного и дополнительного образования» (отв. Козловская В.Н.).
  4. Проводить конкурс методических материалов «Мои инновации» 1 раз в два года.
  5. Представить общеразвивающие программы педагогов для внешней экспертизы.
Яндекс.Метрика Создание сайта: ХКЦИТТ
Персональные данные учащихся и педагогических работников размещены в соответствии
с федеральным законом от 27.07.2006 г. №152-ФЗ и Положением о защите персональных данных
работников и учащихся МАУ ДОД ДДТ «Маленький принц»