Оставляйте свой отзыв об учреждении

12

__________________

12

12

Эволюция - конкурсы для педагогов и школьников

Контакты

Телефон: (4212) 32-49-61

E-mail: malenkiprinc@yandex.ru

Адрес: 680002 г. Хабаровск, ул. Муравьева-Амурского, 17.

Время работы: с 8:30 до 20:00

Информационно-образовательные ресурсы

12

Чешкина Лариса Александровна

Чешкина Лариса Александровна

педагог дополнительного образования

razdelitel

Декор – дизайн как средство личностного самовыражения ребенка

Моя тема по самообразованию — «Декор – дизайн как средство личностного самовыражения ребенка». Почему я выбрала такую тему? Сегодня  общество и система образования ориентированы на развитие творческой личности ребенка, что неизбежно требует создания оптимальных условий для становления  личности, раскрытия ее  способностей, творческого потенциала, воспитания нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Моя исследовательская работа состоит из разделов:

  1. Введение
  2. Анализ результативности обучающихся студии
  3. Декор – дизайн как средство личностного самовыражения ребенка
  4. Заключение
  5. Список литературы

В введении я раскрыла понятие «Творческое самовыражение личности средствами искусства». Раскрыла понятия декора, дизайна, в чем состоит их художественно-эстетическая ценность.

Далее я рассказала о своей программе ДПИ, которая имеет разносторонние направления рукотворной деятельности и основывается на постулате: « Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок, тем больше он имеет возможностей для собственного самовыражения». Концептуальная идея моей педагогической деятельности выражается в словах: «Силы ума крепнут по мере того, как совершенствуется мастерство, но и мастерство черпает свои силы в разуме».

Далее я выдвинула гипотезу своего исследования, актуальность заявленной темы, цель работы, задачи исследования, объект изучения, предмет исследования, методы решения поставленных задач.

Итак, введение в тему моей работы обозначило основные направления моей дальнейшей деятельности.

 В 1 главе основного содержания своей работы я провела:

  • на констатирующем этапе — анализ проблемы развития изобразительного творчества своих студийцев;
  • на формирующем этапе – анализ развития у детей изобразительного творчества средствами обучения элементам дизайна;
  • на контрольном этапе – выявление уровня развития изобразительного творчества и сравнительный анализ результатов.

Сравнительный анализ констатирующего и контрольного этапов отслеживания индивидуальной результативности действия учащихся представлен в виде диаграммы, из которой виден существенный прогресс годичной работы студийцев.

Далее в основном содержании работы я говорила об оптимизации образовательного процесса. Одним из главных условий организации занятий является интересная и содержательная жизнь ребенка в студии и семье. Немаловажна работа с родителями, их активном  взаимодействии с педагогом и своими детьми. Непременными условиями  являются атмосфера творчества и бережное отношение к процессу и результату детской деятельности. Для формирования положительной мотивации детей к занятиям по ДПИ устраиваются выставки детских работ, проводятся творческие встречи и вечера, оформляются информационные стенды.

Занятия проводятся с использованием следующих методов обучения:

  • понятийно-терминологическая игра «Цветоведение», «Осенний пейзаж»;
  • графологический диктант «Пейзаж»;
  • тест «Методика неоконченных предложений»;
  • контрольный тест по теме «Маска»;
  • урок исследование;
  • методика оценки студийцев;
  • методика «графический профиль ребенка» для выявления познавательной способности в ИЗО и ДПИ;
  • карта художественно-эстетического развития.

Несколько слов хотелось сказать об этой работе.

Для того, чтобы ребенок ясно представлял разнообразие направлений ДПИ и увидел путь образовательного процесса от начала до конечного результата, была создана эта карта. Она представлена в контексте игровых технологий. Декор – дизайн представлен в виде корзины, от которой разветвляются модули художественного творчества. От корзины  отходят  ветви с дарами осени – направления деятельности. Разветвления представляют тематику конкретной деятельности. Заключительные направления программы «Коллаж» — это изучение дизайна интерьера и ландшафта, на карте  это  арбуз и тыква.

Далее в з-ей главе я раскрыла  перспективное направление для творческого самовыражения ребенка – компьютерную  графику. Одним из интересных разделов дизайнерского направления является графический дизайн. В его сферу входят: выпуск плакатов, оформление книжно – журнальной и газетной продукции, роспись стен и фасадов зданий, графические заставки на телевидении, оформление витрин магазинов и выставок и многое другое.

Базовые знания графического дизайна позволяют студийцам выполнять следующие виды деятельности: последовательное технологическое выполнение, например, изготовления сувенирной куклы, кожаной пластики,  рекламного буклета.

В заключении работы я привела результативность деятельности студии «Самоцветы».

Вывод: В своей работе я обратилась к этой новой на сегодняшний день деятельности – детскому дизайну. Введение этой деятельности в жизнь детей способствует развитию всех сторон личности ребенка, в том числе и развитию познавательной активности к компьютерным технологиям, как одной из форм художественно – эстетического развития детей.

razdelitel

Возможности компьютерных технологий в развитии способностей детей на занятиях декоративно-прикладного искусства

«Есть лишь один способ заставить других следовать за вами,

а именно: двигаться вперед быстрее, чем они».

Гораций

Актуальность в познании электронных технологий в дополнительном образовании ориентирована на то, что  школа продолжает формировать человека обученного, тогда как сегодняшнему информационному обществу требуется человек обучаемый. Использование информационных компьютерных технологий  в учебном процессе является потребностью современного образования, и они рассматриваются как необходимое средство профессиональной деятельности педагога.  Проведение занятия с использованием ИКТ предоставляет возможность педагогу сделать урок более ярким и привлекательным.

Как сделать, чтобы в наше время, когда в обществе многие привычные для нас вещи теряют свои ценности, занятия искусством вызывали только положительные эмоции, возбуждали интерес, стремление выразить собственное «Я»? Как сделать занятия декоративно-прикладным искусством более эмоциональными, запоминающимися? Чтобы ответить на эти вопросы, автор начал разработку проблемы по теме «Компьютерные технологии и их возможности в развитии творческих способностей детей на занятиях декоративно-прикладного искусства».

Для реализации поставленной цели автор определил  для себя следующие задачи:

- научить своих воспитанников самостоятельно ориентироваться в безграничном информационном поле;

- дать базовые знания в дизайнерских программах, в которых творческие работы выполняются средствами графики: векторной Corel Draw и растровой Photo shop;

- формировать духовно-нравственную личность современного школьника.

Базовые знания графического дизайна позволяют студийцам выполнять следующие виды деятельности.

  • Последовательное технологическое выполнение, например, по изготовлению сувенирной куклы. Каждый важный момент работы на определенной стадии ребята фотографируют. Затем в программе Photоshop они имеют возможность каждый кадр сделать более выразительным: высветлить, добавить цветовую тональность, сделать ярче и т.д. В дальнейшей работе необходимо уметь разместить эти обработанные снимки на цветном фоне. Выведенный, таким образом, лист из компьютера является хорошим методическим пособием для дальнейшего обучения других студийцев или для закрепления компьютерных знаний, полученных в ходе обучения.

Другой пример из приемов вышивки . В программе студии занятиям рукоделия отводится большое количество часов, т.к. именно эти занятия формируют в значительной части нравственный стержень девочек-студийцев, опираясь на который они смогут в дальнейшем реализовать свои творческие интересы. Суть этих увлечений известна испокон веков – формирование полноценной, счастливой семьи и счастье материнства. В данном примере представлена последовательность выполнения техники «отлетная гладь». Обучающиеся наглядно получают информацию, которая активизирует  их  желания к работе. Они познают от педагога, что применение техники может быть совершенно различным: элементы декоративного панно или украшение в одежде, а может это элемент интерьера – подушка на диване, скатерть на столе и т.д.

Декоративные застежки в технике кожаной пластики – это пример поэтапного выполнения для детей более старшего возраста. Этот процесс трудоемкий и практического показа педагога детям недостаточно для усвоения темы. Электронное пособие создает наглядность для неспешного пути формирования умений и навыков.

  • Создание рекламного буклета требует знания двух программ графического дизайна – кроме растрового изображения Photoshop , необходимо изучение и применение на практике векторных рисунков Corel Draw (фото  5, 6,7). Творческий процесс имеет взаимосвязь — создаваемый материал в одной программе, дополняется элементами композиции в другой. Помощь педагога  очень важна в данной работе, т.к. только он знает закономерности композиционного построения плакатной формы. В современной действительности рекламы уличных баннеров пестрят на каждом шагу и дети должны учиться и уметь наблюдать как грамотно, эффектно и выразительно необходимо разместить  шрифт; сделать соразмерность объектов так,  чтобы было выделено главное и удачно  поддерживалось второстепенным;  найти сочетающиеся цвета и соблюсти цветовое равновесие в общем формате  и т.д. Задача педагога в том и состоит, что он не просто дает знания программ, которые дети могут изучать самостоятельно, а использует эти электронные технологии к образовательным занятиям по цветоведению, композиции и требованиям маркетинговой дисциплины.

В дальнейшем ребята студии изготавливают художественные открытки и календари, используя готовые снимки с пейзажами и натюрмортами, птичками и зверушками. Важно, чтобы они научились реализовывать свою идею,  правильно выстраивать сюжет, подчиняя форму искусства  жизненному содержанию. А использование компьютерных технологий позволяет автору, как педагогу, погружать их в мир познания связи искусства с жизнью, развивать их творческие способности.

В ходе обучения студийцы выступают в роле художников и зрителей.  Зрительный ряд изделий в различных техниках самих студийцев представлен выставкой юных умельцев, которая хранится в электронном музее студии. Это дает возможность детям в любое время просмотреть коллекцию детского творчества по определенному разделу декоративно-прикладному творчеству и сопоставить свои результаты с другими. Данный прием рассматривается и как соревнование, и как  пример для подражания.  

На занятиях декоративно-прикладного искусства по изучению темы «Народные промыслы» используется видеоматериал.  Данный электронный модуль позволяет педагогу наглядно познакомить обучающихся с основами, например, художественной росписи. Он дает автору прекрасную возможность закрепить знания детей, проверить их наблюдательность, установить связь с жизненной реальностью. Например, фрагмент занятия:

- Это деревянная чашка – основа для росписи. Ответь, каким способом мастер изготовил данное изделие? 

- Понаблюдайте за тем, как мастер вертуозно накладывает кистевые мазки на основу.

- А здесь умелец работает с уже подсохшей композицией и дополняет ее легким декором.

- Так выглядит изделие, готовое к покрытию лаком. Ответьте, зачем покрывают чашку лаком и закаливают ее?

- А это уже готовая посуда. Есть ли посуда с художественной росписью в вашем доме?

Ребята вливаются в процесс обсуждения данной темы, ведут дискуссию, делают свои выводы.  Педагог приступает к практическому тренингу каллиграфической техники кистевого письма, тогда как обучающиеся начинают работу по принципу подражания.

Компьютерные технологии позволяют автору сформировать у детей устойчивые представления по вопросам применения дизайнерских технологий в различных сферах деятельности.

Хочется порекомендовать педагогам изобразительного и декоративно-прикладного искусства следующее:

- Использование дизайнерских технологий в учебном процессе помогает сделать уроки более эмоциональными, вызывающими положительные эмоции. Они способствуют раскрытию творческой одаренности детей, повышению  информационной культуры обучающихся, а так же приобретению этической, эстетической и интеллектуальной чуткости.

- Сформировать у детей устойчивые представления и практические навыки по вопросам применения компьютерного дизайна, накопления практического опыта  для будущей профессии.

Школа будущего – Школа «информационного века», в котором педагоги ответственны за то, чтобы каждый учащийся стал личностью, способным решать возникающие задачи, умеющим осваивать и эффективно использовать необходимые для этого знания.

Традиционные направления декоративно-прикладного искусства получат интересное развитие и станут более актуальными для подрастающего поколения, если педагоги смогут принять и освоить в образовательном процессе современные, перспективные технологии, основанные на последних достижениях в области использования компьютерной техники.

razdelitel

Оставить отзыв

Увеличить
Яндекс.Метрика Создание сайта: ХКЦИТТ
Персональные данные учащихся и педагогических работников размещены в соответствии
с федеральным законом от 27.07.2006 г. №152-ФЗ и Положением о защите персональных данных
работников и учащихся МАУ ДОД ДДТ «Маленький принц»