12

Эволюция - конкурсы для педагогов и школьников

Контакты

Телефон: (4212) 32-49-61

E-mail: malenkiprinc@yandex.ru

Адрес: 680002 г. Хабаровск, ул. Муравьева-Амурского, 17.

Время работы: с 8:30 до 20:00

Информационно-образовательные ресурсы

12

Анализ работы Дворца. Публичный отчет за 2016/2017 учебный год

Смотреть

I. Учебная деятельность

Сохраняя традиции учреждения и решая новые и перспективные задачи деятельности, определившиеся в результате анализа деятельности за 2015–2016 год коллектив Дворца был нацелен на:

  • Повышение качества предоставляемых услуг посредством создания инновационного пространства
  • Расширение интеграции основного и дополнительного образования
  • Поддержку и развитие творческих способностей детей, предоставление особой поддержки одаренным и талантливым детям
  • Расширение и развитие системы социального партнерства с государственными структурами власти, учреждениями образования, культуры, социальной сферы и т.п.

Основные направления

Образовательный процесс был организован по 5 направлениям:

  • художественное
  • техническое
  • туристическо-краеведческое
  • физкультурно-спортивное
  • социально-педагогическое

Во Дворце по 5 направлениям представлены следующие детские коллективы:

  • Образцовый детский коллектив хореографический ансамбль «Задоринка»;
  • Образцовый детский коллектив театр-студия «Алый парус»;
  • Образцовая детский коллектив студия изобразительного искусства «Самоцветы»;
  • Образцовый детский коллектив вокальной студии «Жемчужина»;
  • Образцовый детский коллектив студии конструирования и моделирования одежды «Модница»;
  • Образцовый детский коллектив ансамбль эстрадного танца «Вдохновение»;
  • городской детский хор «Солнечный круг»;
  • техническая лаборатория «Ланзар» (программирование и моделирование)
  • туристско-краеведческое объединение «Денеб»;
  • студии раннего развития «Малышок» и «Малютка»;
  • литературный театр «Взгляд»;
  • школа подготовки вожатых, психологические мастерские

В 2016–2017 учебном году детский коллектив студии изобразительного искусства «Самоцветы» подтвердил звание «Образцовый детский коллектив».

Программное обеспечение образовательного процесса

Организация образовательно-воспитательного процесса во Дворце осуществлялась на основе дополнительных общеразвивающих программ. В настоящее время реализуется 41 программа.

Перечень дополнительных общеразвивающих программ, учебных групп, учащихся по направлениям деятельности

Направления деятельности

Количество программ

Количество групп

Количество детей

1.

Художественно-эстетическая направленность

23

97

1182

2.

Социально-педагогическая направленность

9

24

298

3.

Физкультурно-спортивная направленность

1

4

60

4.

Техническая направленность

7

16

187

5.

Туристско-краеведческая направленность

2

5

69

Всего:

42

146

1796


Все программы реализованы на 100%. Наиболее востребованными являются программы художественного, технического и социально-педагогического направления.

Весь программный комплекс построен таким образом, чтобы учесть потребности и интересы всех детей от 4 до 18 лет, с учетом таких важных основополагающих принципов, как: дифференцированный подход к воспитанникам, учет возрастных, психологических и индивидуальных особенностей, интегрированный подход к обучению.

Содержание дополнительных образовательных программ соответствует определенному уровню образования (дошкольному, начальному, основному, среднему). Программы обеспечены учебно-методическими материалами, материально-техническими средствами обучения.

Результативность определяется охватом детей, их сохранностью, итогами реализуемых программ, проектов, отчетными концертами, спектаклями, личностными достижениями детей и детских коллективов. Формами фиксации личностных достижений учащихся являются: портфолио достижений, грамоты, готовые работы, журналы посещаемости, индивидуальные образовательные маршруты, материалы анкетирования и тестирования, перечень готовых работ, фото, отзывы детей и родителей, и др.

Формы и методы контроля — специфичные для системы дополнительного образования: конкурсы, смотры, соревнования, выставки, фестивали, отчетные концерты, конференции, проекты т.д.

В целях определения качества и результативности образовательной деятельности учащихся, с целью повышения качества образования, во Дворце проводится промежуточная (в конце 1 и последующего годов обучения) и итоговая (в конце последнего года обучения по программе) аттестация учащихся.

Количественный состав обучающихся

Во Дворце в 2015–2016 учебном году занималось 1796 человек в 22 объединениях. В том числе по направлениям:

- художественное — 1182;

- техническое — 187;

- туристско-краеведческое — 69;

- социально-педагогическое — 298;

- физкультурно-спортивное — 60.

Во Дворце обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья — 32 учащихся. Этот контингент требует к себе индивидуального подхода, высокого профессионализма и душевных качеств со стороны педагогов Чешкиной Л.А. и Луневой О.С., которые работают по адаптированным программам. При работе с детьми учитываются возможности каждого ребенка, создаются ситуации для успешного преодоления трудностей, не акцентируется внимание на недостатках, а наоборот приветствуется позитивный настрой и самоанализ. Для работы с такими детьми разработаны программы «Золотая нить» в студии «Модница» и «Мы вместе» в студии «Самоцветы».

Одним из важных показателей качества образовательного процесса во Дворце является сохранность контингента учащихся, которая на протяжении многих лет составляет 100%. Основными факторами сохранения контингента являются:

  • создание комфортных психологических условий для организации образовательно-воспитательного процесса и правильный выбор форм организации совместной деятельности детей и педагогов;
  • решение задач формирования мотивации учащихся к творческой деятельности;
  • обеспечение участия в конкурсах различного уровня и организация внеурочной деятельности;
  • компетентное административно-методическое управление образовательно-воспитательным процессом;
  • высокий уровень педагогического мастерства;
  • учет интересов социального заказчика — детей и родителей.

Итоги Дворца за год были подведены на традиционном празднике Дворца «Звездный дождь». Результаты работы педагогического коллектива по повышению качества образовательного процесса можно проследить по итогам участия воспитанников в конкурсах детского творчества различных уровней.

Сводная таблица результативности учащихся Дворца в конкурсах в 2016–2017 учебном году

 

На основании проведенного анализа по участию детей в конкурсах и фестивалях различного уровня, проводимых с целью выявления талантливых детей и лучших коллективов, можно сделать вывод о том, что в 2016–2017 учебном году по сравнению с 2015–2016 учебным годом повысился общий показатель результативности детских коллективов.

Кадровый состав

Во Дворце работает высококвалифицированный педагогический коллектив, способный обеспечить высокий уровень обучения, создать условия для индивидуального развития учащихся. Дворец укомплектован педагогическими кадрами, вакантных мест нет. Более 80 % педагогических работников имеют высшее образование; 60 % педагогических работников имеют первую и высшую квалификационную категорию. Семь педагогов имеют звание «Почетный работник образования Российской Федерации», четыре педагога — «Заслуженный работник культуры России». 40 % педагогического коллектива составляют молодые кадры.

Из числа штатных педагогических работников 1 человек имеет звание «Отличник народного просвещения», 4 человека награждены значком «Почетный работник общего образования». В стенах Дворца успешно осуществляют педагогическую деятельность 4 Заслуженных работника культуры Российской Федерации, 1 человек награжден орденом «Дружбы Народов», 8 педагогов награждены Почетными грамотами министерства образования и науки Хабаровского края, 1 человек носит звание «Ветеран труда Российской Федерации». Кроме того, 15 человек награждены грамотами управления образования администрации г. Хабаровска, 7 человек неоднократно награждались данными грамотами, 2 человека награждены отдельно грамотами управления образования администрации г. Хабаровска «За первое место в конкурсе „Лучший сайт управления дополнительного образования».

2 человека во Дворце «Маленький принц» являются членами Российского психологического общества и членами ассоциации психологов г. Хабаровска.

Из числа совместителей 1 человек имеет звание «Отличник народного просвещения», Грамотой управления образования администрации г. Хабаровска награждены 4 человека, 1 награжден памятным знаком «150 лет городу Хабаровску».

По состоянию на 2016–2017 учебный год кадровый состав учреждения распределен следующим образом: общая численность работников Дворца (56) и внешних педагогических работников-совместителей (11человек);

-руководящих работников 4 (из них — 1 руководитель, 2 заместителя директора, 1 заместитель директора по АХР);

- всего педагогических работников 36 чел.; (педагогов дополнительного образования -21 чел.; педагогов-организаторов — 5 чел.; методистов — 3 чел.); (педагогов дополнительного образования совместителей — 9; педагогов-организаторов — совместителей — 2)

- другие педагогические работники — 7 чел.; (концертмейстеры — 6 чел.; педагог-психолог -1 чел.)

- учебно-вспомогательный персонал Дворца— 4 чел.; (звукорежиссер -1 чел.; звукооператор — 1 чел.; секретарь директора — 1 чел.; зав. костюмерной — 1 чел.) хормейстер-совместитель — 1 чел.;

- обслуживающий персонал — 13 чел. (гардеробщик — 2 чел.; сторож-вахтер — 4 чел.; уборщицы — 3 чел.; кладовщик, уборщица на 0,5 ст. — 1 чел.; слесарь — 1 чел.; плотник — 1 чел.; машинист сцены — 1 чел.;) (внешние совместители электрик- 1, осветитель сцены- 1, водитель — 1).

Организация работы с одаренными детьми

Одной из приоритетных задач образовательной деятельности является выявление одаренных детей. Во Дворце созданы условия для проявления и развития творческих способностей и индивидуальных дарований детей и подростков. В течение года проводится психолого-педагогический мониторинг: постепенный, продолжительный, поэтапный поиск детей с творческими способами (+ специальными) в процессе их обучения по образовательным программам или в процессе индивидуализированного образования.

Выявление одаренных детей — продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. По формам проявления одаренность может квалифицироваться как явная, так и скрытая; как ранняя, так и поздняя, поэтому наша задача — максимально развивать в каждом его творческие способности с учетом индивидуально-психологических особенностей. От этого зависят успешность, высокие достижения в выбранном виде деятельности и как результат — проявление одаренности.

Работая с одаренными детьми, мы пришли к выводу, что предельно индивидуализировать учебную деятельность можно только одним способом — разработать индивидуальные учебные планы, или образовательные маршруты для каждого одаренного ребенка, исходя из его индивидуальных возможностей и способностей.

Наша модель индивидуального образовательного маршрута состоит из следующих этапов:

  • Диагностика уровня развития способностей или одаренности.
  • Составление информационной карты на ребенка.
  • Разработка индивидуальной образовательной программы.
  • Разработка психолого-педагогической карты одаренного ребенка.
  • Творческая деятельность ребенка.
  • Составление карты достижений ребенка.
  • Создание портфолио.
  • Психолого-педагогический мониторинг развития ребенка.
  • Анализ достижения цели и полученных результатов.

Стойкой мотивацией для творческой активности выступает концертная, конкурсная деятельность. Ребенок демонстрирует свои достижения через участие в концертах, спектаклях, конкурсах, выставках разных уровней, значимых социальных проектах Дворца, города, края. У нас работает педагог Кидин С.Ю., известный, востребованный в городе детьми и родителями. Из обычной детской театральной студии сделал маленькую страну «Алый парус» с большой историей и огромной душой. У него обучается 103 учащихся. За год в студии ставится 8 спектаклей, что дает возможность каждому ребенку реализоваться, выступив на сцене в новой роли. И это не считая новогодних утренников в школах города, детских домах, капустников, где абсолютно каждый принимает участие. Педагог студии «Самоцветы» Черепанова Г.И. применяет такую форму работы с одаренными детьми, как персональные выставки, которые устраиваются во Дворце, краевом управлении культуры, музее им. Гродекова, Арт-подвальчике. Устраивая персональные выставки, педагог старается интересно представить юного художника, показывая большие композиции, академический рисунок, наброски, домашние зарисовки, офорты, керамику, текстиль, показывая остальным учащимся, как можно разнообразно творчески себя реализовать. Педагог хореографии Глумова С.С. активно использует технологии создания художественного образа, работает в группе и индивидуально. Учащиеся ИЗО студии «Самоцветы» у педагога Лебедевой Л.Н. разрабатывают и решают индивидуальные художественные упражнения, где есть цветовые, пространственные задачи, рисунки-тесты, также применяется технология проектирования. Учащиеся проявляют творческую активность через участие в акциях, проектах, конкурсах, выставках. Педагог сценической речи Эпова С.А. выстраивает индивидуальные маршруты обучения. Учащиеся работают над более сложным литературным материалом, органично образуются дуэты из талантливых детей, которые умеют овладевать чтецким материалом. В образцовой вокальной студии «Жемчужина» педагоги Кочарян А.Г. и Ким О.Н. уделяют особое внимание развитию детей с признаками одаренности. В коллективе таких детей — 12. Для каждого из них составляется индивидуальная программа обучения, которая предусматривает индивидуально-личностное сопровождение посредством проектирования индивидуальной траектории творческого развития. Прежде всего при работе с музыкально — одаренными детьми они обращают внимание на создание на занятии благоприятной моральной атмосферы взаимопонимания. Педагоги глубоко изучают учащихся, справедливо оценивая стороны их личности, их отношение к музыке, склонности и намерения, умеют вовремя поддержать, направить, вдохновить. Во время общения на занятиях и во внеурочной деятельности они постоянно стимулируют ребенка к творчеству во всех его проявлениях. В детском коллективе «Жемчужина» дети с признаками одаренности имеют персональный репертуар, в котором музыкальное произведение согласуется с внутренним миром исполнителя — так достигается высокий уровень сольного пения. Учащиеся студии активно вовлекаются в систему российских, краевых, городских творческих конкурсов, что является важной ступенью творческой деятельности учащегося, которому предоставляется возможность публично заявить о себе, получить подкрепление в развитии личностных качеств и компетентности. Дипломы, полученные на конкурсах, помогают учащимся оценить свои способности.

Создание портфолио одаренных детей — одна из частей индивидуально-образовательного маршрута. Портфолио нужно для того, чтобы ребенок почувствовал свою значимость в избранном направлении деятельности, смог оценить свои творческие способности, проанализировать, построить дальнейшие планы в творчестве. Работа над детским портфолио ведется постоянно, на протяжение всего периода обучения ребенка.

Поскольку одаренные дети отличаются большой познавательной активностью, в учебном процессе широко используется проектная технология — такой способ обучения, который можно охарактеризовать как «обучение через делание», когда учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему и задачи, осуществляет отбор необходимой информации, планирует возможные варианты решения и решает задачу своим собственным творческим способом. Таким образом, через самостоятельную познавательную деятельность движется развитию творческих способностей.

По сути, итогом занятий в детских объединениях по определенным модулям является представление собственного проекта ребенка (одаренного), выраженного в конечном продукте (картина, поэтическое произведение, танец, песня). Педагог ставит тему и обозначает проблему, дает литературу, показывает образцы и далее идет творческий самостоятельный процесс создания уникального авторского продукта. Каждая работа является уникальной. На итоговом занятий каждый ребенок представляет свою работу и озвучивает свою идею, объясняет тот образ, который он пытался создать в работе.

Проектная технология широко используется в студии моды и дизайна (педагоги Лунева О.С., Кулик Г.М.), когда итогом творческой деятельности является уникальный творческий костюм. Ребенок заданную тему через проект воплощает в созданном образе. У одаренного ребенка зачастую рождается несколько образов, идей, поэтому есть в студии коллекции, созданные одним ребенком.

Проектную технологию использует педагог студии «Керамики» Денежко Л.А. После эвристической беседы каждый ребенок делает свою работу: он сам изучил проблему, сам генерирует идею, сам воплощает. Такой подход позволяет одаренному ребенку максимально развить способности. Его работы отличают сложность композиции, нестандартное воплощение темы.

Проектная технология выводит детей на развитие самостоятельности мышления, поиска собственных идей, путей их воплощения в жизнь и творческую деятельность по воплощению их в жизнь. Такая технология используется как индивидуально, так и в группе.

В обучении одаренных детей по программе туристско-краеведческой направленности применяются технологии научно-исследовательской и поисковой деятельности. В досуговой деятельности широко используются творческие игры и творческие конкурсы.

В Библии есть мудрые слова «Наставьте юношу при начале пути его, он не уклонится от него, когда и состарится». И наш Дворец дает детям возможность радоваться собственным открытиям, таким важным для детского восприятия и таким нужным для их дальнейшей жизни.

Материально — техническая база Дворца

Материально-техническая база учреждения в основном приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

В своей работе по совершенствованию учебно-материального обеспечения образовательного процесса учреждение руководствуется требованиями Стандарта, требованиями и условиями Положения о лицензировании образовательной деятельности, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009г. № 277, а также соответствующими методическими рекомендациями,

Все помещения обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарем.

Общая площадь помещений 1815 кв.м. Для проведения занятий оборудованы специализированные студии:

  • студия керамики
  • студия хореографии 4 ед.
  • театральная студия
  • студия технического и компьютерного творчества
  • студия изобразительного творчества
  • вокальная студия
  • студия раннего развития детей
  • студия для индивидуальных занятий вокалом
  • студия шитья и дизайна одежды
  • актовый зал для проведения массовых мероприятий на 150 посадочных мест

Для проведения занятий в учреждении имеются: интерактивные доски — 3 шт., ПК — 27 шт., междисциплинарный учебно-методический комплекс, 3 D принтер, муфельная печь, швейные машинки, телевизоры, пианино и рояли — 6 шт. мультимидийные проекторы — 3 шт. музыкальные центры — 3 шт., видеокамеры — 2 шт., активный микшерный пульт — 1 шт., вокальная РЧ-система 4 шт., мониторы широкополосные компактные — 4 шт., профессиональная аранжировочная станция — 1 шт., фортепиано цифровое — 1 шт.

Таким образом, кадровый потенциал, программное обеспечение, материально-техническая база Дворца способствовали достижению высоких результатов работы детских коллективов. Результатом работы всего коллектива стала победа в городском конкурсе учреждений дополнительного образования «Зажги свою звезду».

II. Воспитательная работа

Критерием результативности и качества образовательного процесса во Дворце является не только участие детей в формах образовательной деятельности, но и участие в воспитательных, досуговых мероприятиях.

Во Дворце сложилась система воспитательной работы, в которой большое место отводится таким традиционным мероприятиям, как День Знаний, День Матери, День пожилого человека, новогодние представления, День 8 марта, День защитника Отечества, встречи с ветеранами ВОВ, встречи, посвященные Дню Победы. Воспитательная работа осуществляется в различных формах, с разным составом детей, родителей и педагогов. К 72-й годовщине Великой Победы был составлен план по работе с ветеранами ВОВ, которые в течение года приглашались на спектакли, отчетные и юбилейные концерты, традиционные мероприятия, проводимые во Дворце. Ко Дню Победы были подготовлены поздравления и подарки, проведены вечера воспоминаний с чаепитием и т.п. Для детей и их родителей проводились совместные праздники — «Посвящение в студийцы», «Последняя гастроль артиста», «Рождественские посиделки», совместные походы в театры, музеи, проводятся творческие встречи с юными талантами, выпускниками прошлых лет, а также с известными людьми города. Всеми педагогами проводятся экскурсии, праздничные чаепития, дни именинников, участие в конкурсах, организуемых во Дворце: например: «Снежный хоровод», «Новогодняя открытка», «Открытка воину», «Подарок воину», «Мой Маленький принц».

Элементы детского самоуправления можно наблюдать в образцовом детском коллективе студии изобразительного искусства «Самоцветы» (организация уборки после занятий, организация экскурсий, выездов, пленэров, обсуждение просмотренных фильмов или прочитанных книг, обсуждение с детьми кандидатов на поощрение по итогам занятия, года). Команда ученического актива самоуправления много лет существует в театральной студии «Алый парус», где разработана структура самоуправления, имеется символика и атрибутика, Устав, условия приема в студию. Ученический актив студии вместе с родительским комитетом является организатором концертов, спектаклей, совместных с родителями выездов на базу отдыха, детских поездок в «Океан». Именно поэтому «Алый парус» — это команда единомышленников.

Основным видом деятельности органа ученического самоуправления во Дворце является социальное проектирование. Реализация проектного подхода в учреждении позволяет не только решать важнейшие задачи воспитания и образования детей, но и развивать сетевое взаимодействие с учреждениями образования, культуры, социальной сферы, наладить социальное партнерство с общественными организациями, воинскими частями, Домами ветеранов, органами исполнительной и законодательной власти, развивать благотворительную деятельность и детское волонтерское движение.

Обеспечению духовно-нравственного, гражданско-патриотического и трудового воспитания учащихся способствует комплексный проект «Я живу в России». Различными формами воспитательных мероприятий, посвященных изучению и чествованию знаменательных дат истории России, Хабаровского края и города Хабаровска было охвачено более 6 тысяч детей и подростков. Проект «Я живу в России» — это более 100 различных образовательных событий, организуемых Дворцом для детей нашего города ежегодно.

Важнейшей составной частью проекта является развитие культурно-исторической национальной идентичности, воспитание уважения к культурным и православным традициям русского народа. Этому способствуют реализуемые с 2000 года проекты «Свет Рождества» и «Русь Пасхальная». В 2015–2016 учебном году более 1000 учащихся города представляют свои работы на городской выставке, участвовали в конкурсе, концертах, мастер-классах, праздниках и встречах.

Воспитанию милосердия и уважения к пожилому человеку нацелены проекты «От всей души» и «Уважаемые люди». За год творческими коллективами Дворца проведено более 60 благотворительных концертов. В адрес детей и педагогов получено 260 благодарственных писем. К волонтерскому движению и работе в социально-значимых отрядах приобщено 160 старшеклассников города.

«Права ребенка — шаг в будущее» — это проект, направленный на правовое просвещение детей и родителей. Реализуется совместно с аппаратом Уполномоченного по правам ребенка в Хабаровском крае. На базе учреждения функционирует краевой Детский общественный совет, проходят городские и краевые мероприятия, посвященные Всемирному Дню защиты прав ребенка и Дню защиты детей, встречи подростков с представителями законодательной и исполнительной власти, познавательные программы и др. мероприятия.

Проект «Открытые двери» призван содействовать профессиональной ориентации старшеклассников. В рамках проекта проведено 29 встреч со специалистами разных профессий. В экскурсиях на предприятия города и в учреждения среднего и высшего профессионального образования приняли участие более 750 учащихся Дворца, организуется тестирование профессиональных наклонностей старшеклассников.

Ежегодно в начале учебного года проходит проект по профилактике ДТТ «Безопасная дорога». За год участниками познавательных программ по проекту стали более 500 младших школьников города. Программа стала победителем Международного конкурса методических разработок «Осторожно, пешеход!»

Проект «Мой Маленький принц» призван на основе идей и персонажей сказки «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери способствовать духовному обогащению детей, освоению нравственных и культурных ценностей. В рамках проекта проходят конкурсы для детей и взрослых, выставки, беседы, творческие и игровые программы. Участниками проекта стало более 1000 детей и взрослых. Проект способствовал рождению новых традиций учреждения, созданию «фирменного» стиля Дворца и построению воспитательного пространства на идеях всемирно известной сказки.

Важные задачи сохранения здоровья ребенка и воспитания культуры здорового образа жизни, организации досуга в свободное и каникулярное время, развитие воспитательного потенциала семьи решаются в ходе реализация комплексных программ: «Каникулы», «Здоровье», «Семья», краткосрочных проектов летнего городского и загородного отдыха, туристических поездок и международных пленэров, творческих фестивалей, инициаторами которых ежегодно становятся педагоги Дворца.

В 2016 г. администрацией города впервые проводился фестиваль «Хабаровск. НАШ», конкурс социально-экономических проектов старшеклассников. Мы приняли участие в создании и разработке проекта. Автором проекта стала учащаяся Дворца Чернышева Натали, руководителем проекта — педагог-психолог Чернышева И.А. В ходе профориентационной работы были выявлены способности и предпочтения учащейся связать будущую профессиональную деятельность с областью туризма. Поэтому тема проекта относилась к направлению «туризм». По итогам фестиваля из 424 проектов, после нескольких этапов защиты перед экспертными комиссиями, администрацией города были определены 6 лучших проектов, по 6 направлениям, имеющие наибольшую инвестиционную привлекательность. Наш проект «Парадный Хабаровск» стал победителем по направлению «туризм». Автор проекта награждена поездкой в Крым и сертификатом на реализацию проекта. Педагог-психолог, как руководитель проекта награждена грамотой управления образования «за активное участие и качественную подготовку победителя Фестиваля социально-экономических проектов учащихся 8–11 классов „Хабаровск НАШ».

В течение 2016–2017 г. велась работа по реализации проекта. Налажены тесные партнерские связи с трамвайно-троллейбусным управлением г. Хабаровска. Проводились экскурсии, организовывались совместные мероприятия, около 500 учащихся Дворца побывали на транспортном предприятии. Администрацией МУП г. Хабаровска «ТТУ» награждена благодарностью «за создание и реализацию идеи проведения в общественном транспорте аудиоэкскурсий по важнейшим страницам истории г. Хабаровска, его достопримечательностям, культурным событиям». Проект реализован, ведется работа по его развитию, продолжается сотрудничество с предприятием.

В этом учебном году Дворец во второй раз принял участие в конкурсе социально-экономических проектов «Хабаровск. НАШ». Наши учащиеся подготовили 6 проектов, 1 из них вошел в финал — проект «Встречай, Хабаровск», руководитель проекта Шешнев Д.Р., учащийся — Гасымов Эльдар.

Таким образом, сохраняя свои лучшие традиции, постоянно развиваясь по пути инноваций, деятельность Дворца направлена на успешную социализацию обучающихся и формирование их готовности к самостоятельному гражданскому, нравственному выбору, самореализации, осознанному профессиональному самоопределению.

Коллективы Дворца известны своей активной концертной деятельностью. Они вносят достойный вклад в проведение мероприятий, посвященных историческим событиям города Хабаровска, Хабаровского края и др. знаменательным датам. В течение многих лет эта деятельность является благотворительной. Дворец сотрудничает много лет с рядом учреждений города и края. Это: краевые и городские Дома ветеранов, Министерство социальной защиты, краевая библиотека им. Наволочкина, кинотеатры «Совкино» и «Гигант», администрация города и Центрального района, детский парк им. Гайдара, парк «Динамо», краевой парк им. Муравьева-Амурского, детские дома и интернаты, воинские части и институт повышения квалификации кадров, занимающийся борьбой с наркооборотом наркотиков при Федеральной Службе РФ по контролю за оборотом наркотиков, и многие другие. За 2015–2016 год было проведено около 80 концертов. Охвачено 10130 человек. Кроме этого, Дворец был организатором 24 городских мероприятий, среди которых: Фестиваль детского творчества «Амурские зори», IX городской конкурс детского творчества «Русь пасхальная», школы творчества для учащихся ГОЛ; в рамках празднования года Экологии показали школьникам города спектакль «Я подарю тебе 1000 лет». В этом году Дворец организовал и провел впервые городской конкурс «Кукла моего детства

Патриотическое воспитание

В рамках программы развития МАУ ДО ДДТ „Маленький принц» «Созвездие» руководителем направления патриотического воспитания Гришаковым Д.Ю. была разработана подпрограмма «Я живу в России». Программа способствует формированию достойного гражданина и патриота России.

Для достижения этих результатов и цели решаются следующие задачи:

  • совершенствование нормативно-правового, методического и информационного обеспечения функционирования системы гражданско- патриотического воспитания обучающихся;
  • внедрение в процесс гражданско-патриотического воспитания современных форм, методов и средств воспитательной работы;
  • формирование позитивного отношения обучающихся к военной службе.

С целью обмена опытом осуществляется тесное взаимодействие с центром патриотического воспитания детей. Коллективы Дворца ежемесячно посещают этот центр для участия в различных мероприятиях (встречи с ветеранами, кинолектории, викторины, а также активно пользуются экскурсиями о ВОВ). В результате осуществляемой работы уровень патриотического сознания детей, подростков и молодежи постоянно повышается. За активную работу в городском патриотическом движении управление образования и администрация города Хабаровска вот уже в третий раз доверили нашему дворцу быть ответственным за номинацию «Места боевой славы глазами художника» в городской гражданско-патриотической акции «Дорогами воинской славы», посвященной присвоению Хабаровску почетного звания РФ «Город воинской Славы». В этой номинации Дворец занимает первые места. Однако, для дальнейшего развития системы гражданско-патриотического воспитания во Дворце необходимы: совершенствование материально-технической базы, повышение уровня организационно-методического обеспечения, повышение уровня профессиональной подготовки педагогов — организаторов. Так же было бы хорошо сформировать отряд караульной службы на базе Дворца. Решение этих и других проблем предполагается осуществить в 2018–2019 учебном году.

Совершенствуется год от года организация патриотического воспитания. Возросли уровень и эффективность проведения праздников, фестивалей художественного творчества, смотров, конкурсов, выставок и состязаний. Для проведения мероприятий патриотической направленности используется потенциал традиционной народной культуры, библиотек, школьных и городского музеев, взаимодействие с общественными организациями (Совет ветеранов), муниципалитет, управление образование города, военный комиссариат. С 5 по 8 мая творческие коллективы Дворца поздравляют ветеранов Дворца, ветеранов ВОВ. 9 мая, в День Великой Победы, коллектив Дворца принимает участие в шествии «Бессмертный полк», в канун 9 мая осуществляется нашими педагогами подготовка военно-спортивных игр в закрытом помещении (спортзал) для начальной школы на базе «Гимназии № 5». В рамках месячника гражданско-патриотического воспитания ребята участвуют в различных патриотических мероприятиях и конкурсах, городских и всероссийских. Традиционно Дворец открывает месячник патриотического воспитания в центральном районе. На открытие месячника приглашаются ветераны ВОВ, администрация Центрального района. В рамках месячника 2017 г. Проведено 68 мероприятий, в которых приняли участие 600 учащихся из 10 общеобразовательных учреждений города, шести учреждений дополнительного образования детей. Это:

- уроки Мужества «Сыны Отечества», «России верные сыны», «Подвиг Ваш бессмертен», «Имя тебе — Солдат!», «Парень из нашей школы»;

- встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, ветеранами локальных войн и конфликтов;

- акции «Письмо солдату», «Письмо из дома», «Посылка солдату»;

- конкурсы-фестивали военно-патриотической песни, смотры строя и песни;

- конкурсно-игровые программы «Служу России», конкурсы «Солдат всегда солдат», «Бравые ребята», «Я пошел бы с ним в разведку»; конкурсы рисунков «Слава армии родной», «Люблю я целый мир…», «Мой папа — военный», фотовыставка «Мой папа — защитник Отечества», конкурс плакатов «Солдат на защите Отечества» и т.д.

- акции «Дом без одиночества», «Помоги ветерану».

На протяжении нескольких лет большой коллектив Дворца Городской хор «Солнечный круг» открывает мероприятия военно-патриотического направления на городских площадях: «Площадь город воинской Славы», «Площадь Славы», «Комсомольская площадь», принимают участия в правительственных мероприятиях, посвященных патриотической тематике. В течение учебного года Дворцом проведено 49 мероприятий гражданско-патриотического направления, включающих городской, районный уровни. Таким образом, в воспитательных мероприятиях патриотического характера приняло участие 3255 человек.

Летняя оздоровительная кампания

Педагоги ансамбля «Вдохновение» (Глумова С.С.) занимались оздоровлением детей в загородном лагере «Мир детства» в июне месяце. А учащиеся театра-студии «Алый парус» отдыхали в июле в лагере «Океан». Этим летом 3 группы были в творческой поездке: ИЗО-студия «Самоцветы» — педагоги Черепанова Г.И., Денежко Л.А., Чешкина Л.А. — в Санкт-Петербурге, В КНР, г. Санья — Лебедева Л.Н.. Ансамбль «Вдохновение» принял участие в международном конкурсе в г. Туапсе и одновременно озоровился на Черноморском побережье.

Вывод: Анализ воспитательной работы показывает, что педагоги Дворца работают на высоком профессиональном уровне: владеют современными образовательными технологиями, методиками обучения и воспитания, умело подбирают исполнительский репертуар, воспитывают у учащихся стремление к самосовершенствованию и конкурентноспособности, постоянно стремятся к повышению качества подготовки своих воспитанников.

III. Методическая работа

Для повышения качества предоставляемых во Дворце услуг организуется методическая деятельность, основные задачи которой являются:

-повышение качества содержания дополнительного образования детей, его форм, методов средств, технологий;

-повышение уровня квалификации педагогических работников и методистов Дворца;

-совершенствование методической работы педагогических работников с предоставлением инновационного опыта учреждения, педагогов, руководителей (участие в педагогических и методических советах, творческих лабораториях, методических объединениях, мастер-классах, семинарах, вебинарах, работа по самообразованию);

-участие в педагогических конкурсах муниципального, регионального, Всероссийского и международного уровней.

По направлению «Программно-методическое обеспечение» была проведена внутренняя экспертиза образовательных программ педагогов, оказана методическая помощь в их написании и корректировке. Осуществлялась работа по методическому обеспечению образовательных программ. По направлению «Повышение педагогического мастерства» было проведено 4 заседания методических совета, 3 заседания педагогического совета. Руководящие работники приняли участие в городских методических семинарах 3 раза за год, выступили на коллегии директоров 1 раз. Педагоги повысили квалификацию на курсах при ХК ИРО. Руководящие работники Дворца обучились на дистанционных курсах повышения квалификации(2 чел.). Прошел обучение на годичных курсах профпереподготовки по специальности «Менеджмент» (1 чел.). Прошли курсы повышения квалификации по профилю работы (6 чел.). Курсы ПК при ХК ИРО очно (6 чел.). Приняли участие в 3 семинарах руководителей образовательных учреждений (3 чел.). Педагогические работники принимали активно участие в конкурсах. Результаты конкурсов: муниципальный уровень — дипломы лауреатов I степени — 8 человек; II степени — 9 человек, III степени — 1 человек. Краевой, региональный и межрегиональный уровень — лауреататы II степени — 3 педагога, III степени — 1 педагог. Всероссийский уровень — лауреаты I степени-13 человек, лауреаты II степени-12 человек, лауреаты III степени — 10 человек. Международный уровень- лауреаты I степени — 4 человека, III степени- 2 человека.

Проводено 26 открытых мастер-классов, занятий, как на конкурсных испытаниях так и для иностранных делегаций.

Педагоги публикуют статьи в журналах, газетах, в электронных изданиях на мини-сайтах, порталах педагогических сообществ. В 206–17 учебном году было опубликовано 52 статьи, в том числе в журнале «дополнительное образование в Хабаровском крае», сборнике XXXII Международной научно-практической конференции «Международное научное обозрение проблем и перспектив современной науки и образования». США, г. Бостон

Информационно-методическая деятельность. Был пополнен информационно-методический стенд учебно-методической деятельности педагогов — вышло 8 сборников с публикациями 10 педагогов и 2 руководящих работников. Постоянно пополнялся сайт учреждения -методические материалы, памятки психолога для детей и родителей, статьи педагогов, методические рекомендации (17 публикаций). Пополнялся электронный банк данных.

Инновационная деятельность. Были проведены дискуссионные столы с транслированием опыта методик, методов, средств, технологий педагогов в образовательном процессе: «Существующие проблемы в написании новых общеразвивающих программ дополнительного образования», «Применение новых технологий, методов, средств методик в инновационно-образовательной работе Дворца». В рамках инновационной деятельности педагогов во Дворце работают творческая группа «Партнеры» и творческая лаборатория молодых педагогов «Лестница успеха».

Педагоги творческой лаборатории «Партнеры» работают над проблемой одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Формы работы:

  • Индивидуальный подход на занятиях, использование в практике технологии дифференцированного обучения, проведение занятий в нестандартных формах;
  • Дополнительные занятия с одаренными и высокомотивированными учащимися;
  • Участие в районных, городских, региональных, всероссийских и международных конкурсах, фестивалях, выставках, соревнованиях, проектах и т.д.
  • Создание детских портфолио и т.д

Деятельность городского методического объединения методистов и педагогов-организаторов осуществлялась на основе планирования в соответствии с поставленной целью: повышение профессиональных компетенций методистов и педагогов-организаторов, стимулирование инновационного потенциала посредством актуализации инновационной деятельности и предоставление возможности для самореализации и обмена опытом.

Участниками объединения в учебном году стали не только методисты, но и педагоги-организаторы учреждений дополнительного образования детей. Так же в работе объединения принимали участие педагоги дополнительного образования, заместители директоров по воспитательной работе учреждений общего и дополнительного образования.

Согласно плана работы было проведено 4 заседания, каждое из которых имело свои цели и задачи в контексте методического и педагогического поиска идей и практических решений, направленных на разработку программно-методического и дидактического сопровождения процессов обучения, воспитания и развития ребенка.

Участниками заседаний в общей численности в течение года стало 80 человек из 13 образовательных учреждений города. Всего в текущем учебном году было заслушано 39 докладов и сообщений по актуальным проблемам организации образовательно-воспитательной среды в учреждении дополнительного образования и ее проектно-программном методическом и дидактическом сопровождении.

Особенностью работы текущего года стало привлечение к работе методического объединения педагогов-организаторов. Направленность ряда заседаний учитывала функциональные обязанности данной категории педагогических работников и способствовала повышению их профессиональной компетенции и методической грамотности.

Анализ анкет показал, что 100 % участников методического объединения удовлетворены его содержанием, качеством выступлений и нашли актуальным, личностно-значимым и интересным тот опыт, который был представлен его участниками. Методисты и педагоги-организаторы отметили хорошую организационно-методическую подготовку, создание психологически комфортной обстановки и условий для выступающих и участников объединения. Уровень профессиональных знаний оценен как высокий, что означает создание привлекательного пространства общения для всех участников ГОМа.

Деятельность городского методического объединения педагогов дополнительного образования ИЗО и ДПИ осуществлялась на основе планирования в соответствии с поставленной целью: повышение профессиональных компетенций педагогов, стимулирование инновационного потенциала посредством актуализации инновационной деятельности и предоставление возможности для самореализации и обмена опытом.

Участниками объединения в учебном году стали не только педагоги дополнительного образования, но и учителя общего образования, методисты психологи.

Согласно плана работы было проведено 5 заседаний. Для педагогов было проведено 7 мастер-классов, уровень которых, по отзывам педагогов, был высок.

Участниками заседаний стало в общей численности в течение года 123 человека из 14 учреждений дополнительного образования и 19 учреждений общего образования города. Особым интересом у педагогов пользуются мастер-классы. В этом году успехом пользовался мастер-класс «Работа с берестой, соломкой, деревом», проведенный педагогом детской художественной школы г. Хабаровска, об этом свидетельствуют отзывы педагогов. Также хочется отметить большое количество молодых педагогов, многие из которых впервые в этом году присутствовали на МО и отметили высокий уровень организации, выступающих, актуальности полученной информации. Некоторые из них были не только слушателями, но и активными участниками, поделились своими наработками, выступив с презентациями. Анализ анкетирования показал, что 100 % участников методического объединения удовлетворены его содержанием, качеством выступлений и нашим актуальным, личностно-значимым и интересным тот опыт, который был представлен его участниками. Педагоги отметили хорошую организационно-методическую подготовку, создание психологически комфортной обстановки и условий для выступающих и участников объединения. Уровень профессиональных знаний оценен как высокий, что означает создание привлекательного пространства общения для всех участников ГОМа. Выступающие предложили педагогам возможность посещения своих занятий и помощи в интересующих их вопросах. Все методические объединения снимались на видео камеру для создания методической базы ГОМ.

IV. Работа с семьей и общественностью

В 2016–2017 учебном году на ежегодном дворцовском родительском собрании «Семья и школа: экология души» освещался вопрос семейного воспитания. Активную работу с родителями проводит педагоги-психологи Лемешко Э.М. и Чернышева И.А. Это консультации семейных пар с гиперактивными детьми, советы родителям «Это полезно знать», тестирование на предмет удовлетворенности предлагаемых Дворцом образовательных услуг. Беседы в детских коллективах на тему «Воспитание трудолюбия», «В семье растут будущие родители», «Проблемы гендерных особенностей воспитания в семье», «Предупреждение сквернословия среди детей и подростков».

Руководитель студии Чуракова Н.В. в течение учебного года успешно руководила родительским клубом «Мы — вместе». В течение года в детских коллективах проводились родительские собрания по актуальным для родителей темам.

Проводилось анкетирование родителей, опросники среди педагогов и детей, тестирование на память, внимание, функцию мышления; обсуждались планы работы коллективов на новый учебный год.

Взаимодействие c родителями учащимися и педагогами Дворца носит характер встречного движения, совпадающего как по своей направленности и целевым установкам, так и по формам и методам реализации.

Необходимо сказать, что роль родительской общественности в жизнедеятельности Дворца очень велика. Семья вместе с Дворцом создает тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса.

V. Мониторинговая деятельность

Психолого-педагогическая работа проводилась в течение года соответственно годовому плану работы Дворца и плана педагога-психолога.

Цель работы: Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Способствовать созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса.

Основной принцип работы — индивидуальный подход к ребенку любого возраста на основе безоговорочного признания его уникальности и ценности.

Задачи:

- Оказание своевременной психолого-педагогической поддержки.

- Проведение мониторингов образовательного процесса.

- Содействие в приобретении обучающимися, педагогами и родителями психологических знаний, умений, навыков необходимых для успешного обучения, воспитания и развития.

- Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся.

- Выявление, развитие и поддержка одаренных детей.

- Профессиональная ориентация.

- Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

- Содействие сохранению и укреплению здоровья детей через формирование у учащихся установок на здоровый образ жизни.

Для достижения данных задач проводилась работа в нескольких направлениях:

  • Психолого-педагогическая диагностика
  • Психолого-педагогическое консультирование
  • Коррекционно-развивающая работа
  • Просветительская, профилактическая деятельность
  • Методическая работа

В рамках данных направлений в течение 2016–2017 учебного года проведено:

1. Психолого-педагогическая диагностика — изучение индивидуальных особенностей личности учащихся с целью выявления причин возникновения проблем в обучении и развитии, определения сильных сторон личности, ее резервных возможностей, на которые можно опираться в ходе развивающей работы, раннего выявления профессиональных склонностей и познавательных интересов, индивидуального стиля познавательной деятельности и др. Психологическая диагностика проводится как индивидуально, так и с группами учащихся. В 2016 -2 017 г. мониторинговыми исследованиями охвачено порядка 1400 учащихся.

По итогам внутреннего мониторинга 2016–2017 учебного года, доля обучающихся, имеющих положительные результаты в развитии, заданные образовательной программой, составляет не менее 95%.

Доля обучающихся, имеющих положительные результаты в развитии, заданные образовательной программой (на примере трех групп):

Мониторинг развития качеств личности учащихся 2016–2017 учебного года (методика «Изучение качеств личности учащихся», на основе метода М.И. Шиловой).

Диагностическая карта заполняется на каждого обучающегося. Выделены основные качества личности, формирование и развитие которых определено целями и входит в задачи программ дополнительного образования.

Уровень развития по шкале от «2,1 — 3 б» оценивается как высокий. К концу учебного года прослеживается высокий уровень формирования всех оцениваемых качеств.

1.Активность, организаторские способности

2.Коммуникативные навыки, коллективизм

3.Ответственность, самостоятельность, дисциплинированность

4. Нравственность, гуманность

5. Креативность, склонность к исследовательско — проектировочной деятельности

Наблюдается положительная динамика по всем показателям, высокий уровень развития.

Анализ творческой активности учащихся (методика О.Н. Моткова «Анализ личности учащихся»):

Анализ результатов позволяет сделать вывод о положительной динамике показателя творческой активности обучающихся, в том числе возросли показатели в сравнении с предыдущими годами. Творческая активность — одна из важнейших характеристик одаренности.

Наблюдается положительная динамика показателей организационно — волевых качеств ребенка от начала обучения к концу учебного года. Высокие показатели по параметру «терпение» свидетельствуют о развитии способности ребенка переносить(выдерживать) необходимые нагрузки в течении определенного времени (учебного занятия), преодолевать трудности; параметр «воля» -о способности ребенка побуждать себя своими волевыми способностями к практическим действиям; параметр «самоконтроль» -об умении контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия).

Динамика уровня учебной мотивации (методика Н.Г. Лускановой).

Высокий показатель получен по шкале внутренней мотивации.

Доминирование внутренней мотивации характеризуется проявлением высокой познавательной активности учащегося в процессе учебной деятельности. Овладение учебным материалом является и мотивом и целью учения. Ребенок непосредственно вовлечен в процесс познания, и это доставляет ему эмоциональное удовлетворение. Он пытается расширить сферу собственных интересов и деятельности.

Сравнительный анализ результатов обучающихся, при переходе на следующий этап обучения за последних три года, позволяет проследить положительную динамику личностных и социальных результатов обучающихся.

В течении года во всех коллективах проводилась диагностика: исследование уровня адаптации; уровня социализации учащихся; интерес к занятиям в детском объединении; особенности эмоционально-волевой сферы; коммуникативных способностей; диагностика личностного роста; диагностика по запросу. Наблюдается положительная динамика по всем показателям.

Количество массовых диагностик увеличилось по сравнению с предыдущим годом. Данные по итогам мониторингов внесены в банк статистических материалов «итоги диагностических исследований». Администрация и педагоги ознакомлены с результатами, получены рекомендации и прогнозы по созданию оптимальных условий для успешного развития и обучения учащихся.

Ежегодно проводится мониторинг на предмет «удовлетворенности качеством предоставляемых услуг». В 2017 г. в опросе участвовало 80% родителей учащихся. По результатам анкетирования — 100% респондентов удовлетворены качеством услуг. Мониторинг удовлетворенности родителей качеством услуг является механизмом контроля и оценки качества образования и позволяет выявить тенденции в развитии Дворца.

В 2016–2017 традиционно велась работа по выявлению, поддержке и развитию детской одаренности. Во всех коллективах проводилось анкетирование (методика Л.Г. Кузнецовой), с целью определения степени выраженности способностей ребенка.

Максимально выражены следующие виды одаренности:

  • в художественно-эстетической деятельности — хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная и музыкальная;
  • в коммуникативной деятельности — лидерская и аттракционная.

Совместно с педагогами велась работа по разработке индивидуальных образовательных маршрутов одаренных детей. Сведения о творческой одаренности внесены в базу данных учреждения «Одаренные дети».

Организация профориентационной работы:

Одним из важных направлений деятельности педагога -психолога, в условиях системы дополнительного образования детей, является профориентационная работа с учащимися, которая призвана способствовать решению вопросов социализации личности подростка. Содержание и формы деятельности в этом направлении:

  • Проведение индивидуальных и групповых консультаций по профориентации.
  • Профдиагностика.
  • Организация встреч с людьми разных профессий.
  • Проведение занятий по основам выбора профессии.
  • Организация взаимодействия с высшими и средними профессиональными учебными заведениями с целью определения дальнейшего образовательного пути учащегося.
  • Консультативная работа с учащимися.

В течение года проведено 9 групповых занятий по основам выбора профессии, 143 старшеклассника получили профориентационную помощь в одной из форм деятельности, 96 учащихся прошли профдиагностику.

В рамках диагностической работы с педагогами проведено:

  • Диагностика «синдрома эмоционального, профессионального выгорания» (не выявлено).
  • Диагностика удовлетворенности педагогов результатами работы методической службы Дворца (удовлетворены — 100%).
  • Диагностика профессиональных качеств для составления индивидуально-аналитических отчетов аттестующихся педагогов.
  • Психологическая диагностика по запросам педагогов и родителей.

По результатам диагностики профессионально значимых качеств: 98% педагогов получили высокий бал уровня эмпатийности, толерантности и низкий уровень конфликтности во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса. Также получены высокие баллы по прочим параметрам (уровень творческого потенциала; способность к самообразованию и саморазвитию; оценка профессиональной направленности и др.), что свидетельствует об эффективности профессиональной деятельности.

Консультативная деятельность — консультирование администрации, педагогов, родителей по проблемам развития, воспитания и обучения детей, консультирование учащихся по их запросам и проведение совместных консультаций для работников образовательного учреждения. Цель психологической консультации — оказание конкретной помощи обратившимся взрослым и детям в осознании ими природы их затруднений, в анализе и решении психологических проблем, связанных с собственными особенностями, сложившимися обстоятельствами жизни, взаимоотношениями в семье, в кругу друзей, в коллективе; помощь в формировании новых установок и принятии собственных решений.

Консультационная работа велась в индивидуальной и групповой форме. Всего за учебный год проведено 67 консультаций, проконсультировано 234 человек. Групповые консультации проводились по темам: детско-родительские отношения; детская одаренность; психофизическое здоровье; подростковый возраст и его особенности; профилактика зависимостей и др.

Коррекционно-развивающая работа — индивидуальные или групповые психологические занятия и тренинги направленные на развитие и коррекцию навыков, умений, а также помощь в обучении и не только.

  • Проведена работа с учащимися, испытывающих трудности в адаптации к новым условиям.
  • Проведена серия тренинговых занятий на развитие навыков группового взаимодействия, коррекции коммуникативных навыков.

Результаты обследования учащихся принимавших участие в коррекционно-развивающих занятиях: динамика положительная — 86% результатов осталось без изменений или улучшилось — это большинство обследованных; 50% — состояние улучшилось, стали чувствовать себя более уверенно, менее тревожиться, в целом их состояние настроения и самочувствия повысилось.

Психологическое просвещение — формирование у учащихся, их родителей, педагогов и руководителей образовательного учреждения потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; повышение психологической культуры, формирование запроса на психологические услуги. Осуществляется в форме индивидуальных и групповых консультаций.

Психологическая профилактика — целенаправленная систематическая работа по предупреждению возможных психологических проблем у учащихся разных возрастов и по выявлению детей группы риска (по различным основаниям), разработка и осуществление развивающих программ для детей с учетом задач каждого возрастного этапа.

Выводы: Деятельность Дворца в 2016–2017 учебном году была сложной, но плодотворной. Коллектив максимально использовал все имеющиеся ресурсы для профессионального роста и творческого развития педагогов и учащихся, взаимодействия творческих объединений, поощрения новых идей и начинаний. В течение учебного года продолжалась работа по методическому обеспечению образовательного процесса; проводился мониторинг учебного и воспитательного процесса; проведена аттестация педагогов, а также работа по повышению по прохождению курсов повышения квалификации; активизировалось участие педагогов в мастер-классах, конкурсах, семинарах, вебинарах. Успешно проводилась работа с одаренными детьми, были обеспечены все условия для повышения уровня их образования и творческого развития. Учащимся предоставлялись более широкие возможности участия в конкурсах различных уровней. Продолжен поиск новых форм работы по патриотическому воспитанию, организации летнего отдыха детей. В то же время анализ деятельности коллектива показал ряд проблем, которым необходимо уделить внимание в новом учебном году:

  • недостаточно высокий уровень владения электронно-образовательными ресурсами некоторыми педагогами;
  • совершенствование системы и повышение уровня методического контроля образовательной деятельности Дворца.

Определены следующие основные задачи на 2017–2018 учебный год:

  • обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;
  • адаптация их к жизни в обществе;
  • формирование общей культуры;
  • организация содержательного досуга;
  • обеспечение необходимых условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;
  • систематизация работы педагогического коллектива по выявлению и поддержке одаренных детей;
  • совершенствование профессионально-педагогической компетентности педагогов через участие в коллективных и индивидуальных формах работы;
  • совершенствование навыков работы педагогов с электронно-образовательными ресурсами.
Яндекс.Метрика Создание сайта: ХКЦИТТ
Персональные данные учащихся и педагогических работников размещены в соответствии
с федеральным законом от 27.07.2006 г. №152-ФЗ и Положением о защите персональных данных
работников и учащихся МАУ ДО ДДТ «Маленький принц»