12

Эволюция - конкурсы для педагогов и школьников

Контакты

Телефон: (4212) 32-49-61

E-mail: malenkiprinc@yandex.ru

Адрес: 680002 г. Хабаровск, ул. Муравьева-Амурского, 17.

Время работы: с 8:30 до 20:00

Информационно-образовательные ресурсы

12

Инновационная деятельность

«Далеко не все новое прогрессивно. Прогрессивно то, что эффективно!»

Инновации в дополнительном образовании

Нормативная база инновационной деятельности

Заявка МАУ ДО ДДТ «Маленький принц» на участие в конкурсе на соискание статуса в муниципальной инновационной инфраструктуре

Параметры информации

Содержание информации

Данные об образовательной организации

Район, в котором находится образовательная организация

Центральный

Полное наименование образовательной организации

муниципальное автономное учреждение дополнительного образования г. Хабаровска «Дворец детского творчества „Маленький принц»

Вид образовательной

организации (выбрать)

Учреждение дополнительного образования

Количество учащихся

Свыше 1000

Адрес образовательной

организации

680000, Россия, г. Хабаровск, ул. Муравьева-Амурского, д.17

Тел/факс

32-46-83; 32-49-61

e-mail

malenkiprinc@yandex.ru

Web-site

malenkiprinc.27.ru

Сущностные характеристики инновационной деятельности

Название проекта

(программы)

Проект организации работы с одаренными детьми во Дворце детского творчества «Маленький принц» «Идем на взлет!»

Руководители проекта (программы)

Шинкаренко Т.Г., директор, Гладыч Л.А., заместитель директора, Лемешко Э.М., заместитель директора

Научный руководитель (должность, имеющиеся знания и награды)

Пылкова А.А., кандидат культурологических наук, доцент педагогического института ТОГУ

Координатор проекта

Учреждение дополнительного образования «Дворец детского творчества „Маленький принц»

Участники проекта

Чернышева И.А, Беспалова О.А., Зиновьева Н.В., Черепанова Г.И., Эпова С.А., Кидин С.Ю., Денежко Л.А., Ким О.Н., Кочарян А.Г., Лунева О.С., Скрынник А.Н, Старченко А.А., Власова Н.В., Крючков А.В.

Социальные партнеры

Педагогический институт Тихоокеанского государственного университета; ФГБОУ ВО «Хабаровский государственный институт культуры»; Хабаровский технологический колледж; Хабаровское краевое отделение Российского детского фонда; Хабаровский краевой музей им Н.И. Гродекова; Хабаровский музей археологии им. А.П. Окладникова; Хабаровский геологический музей; Хабаровская Краевая Филармония; Хабаровский краевой музыкальный театр; МБУК «камерный театр „Триада»; Кинотеатр «Гигант», Кинотеатр «Совкино»; «Art-подвальчик» Хабаровского краевого Фонда Культуры; Хабаровская краевая детская библиотека им. Н.Д. Наволочкина

Данные о масштабе инновационной работы

Краткая аннотация проекта (программы), размещенная на сайте образовательной организации, краткое обоснование значимости проекта для развития муниципальной системы образования г. Хабаровска

Дополнительное образование детей ориентировано на освоение опыта творческой деятельности в интересующей ребенка области практических действий на пути к мастерству, оно предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом их индивидуальных склонностей. А работающие в его системе педагоги имеют возможность трансформировать передаваемые учащимся способы деятельности из цели обучения в средство развития способностей учащихся — телесных, познавательных, личностных, духовно-нравственных. Целью в этом случае становится создание развивающей образовательной среды, которая обеспечила бы каждому учащемуся возможность проявить заложенное в нем от природы творческое начало, т.е. обрести способность быть творческим субъектом своего развития. В условиях учреждения дополнительного образования творческая деятельность не обязательно приводит к творческому результату, но участие в ней не проходит для ребенка бесследно, так как совершенствуются его качества как творческой личности.

Признание коллективом нашего учреждения того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений деятельности образовательного учреждения, побудило нас создать проект по выявлению и развитию творческой одаренности в образовательном процессе Дворца «Идем на Взлет».

За 80 лет нами накоплен богатый опыт работы с одаренными детьми. Многим ребятам Дворец помог определить свой жизненный путь, выбрать профессию, подсказанную профилем своего кружка. Юные дарования стали известными людьми в нашем городе и за его пределами. Геннадий Павлишин — народный художник России, почетный гражданин г. Хабаровска, Игорь Желтоухов — народный артист России, Людмила Миланич — поэт, член Союза писателей России, Ирина Никифорова — заслуженная артистка РФ, Игорь Полянский — член — корреспондент РАО, профессор, доктор юридических наук и сотни других известных и замечательных людей. Поэтому, основываясь на собственном опыте, мы можем утверждать, что каждый ребенок станет одаренным и талантливым, если научить его испытывать радость от добывания знаний, совершенствования определенных навыков, побудить его к раскрытию своих способностей и талантов.

Мы утверждаем: нет априори неталантливых детей. Если ребенок не выделяется особыми успехами в изучении предметов и его знания в предметных областях на среднем уровне или ниже, это не повод объявить его неуспешным и потерять к нему интерес. Необходимо побудить его к раскрытию способностей и талантов в выбранном виде деятельности, создав благоприятную творческую атмосферу поиска, развития познавательного интереса.

Приказ о присвоении статуса инновационного учреждения

Ступень обучения, на которой осуществляется инновация

Дополнительное образование

(группы детей).

Ключевая идея, цель, задачи предлагаемого проекта (программы)

Проект называется «Идем на Взлет», название ассоциируется с тем, что путь к успеху — это постоянное движение вверх, покорение все новых и более сложных высот.

Проект будет реализован в форме организационно-деятельностной игры по двум направлениям:

  1. Создание продюсерского центра «Экипаж»;
  2. Создание стажировочных площадок «Старт».

Деятельность продюсерского центра «Экипаж» будет направлена на объединение ресурсных возможностей Дворца, родителей, социальных партнеров и меценатов, объединение творческого потенциала всех участников образовательного процесса с целью создания современного механизма, позволяющего одаренному ребенку развить и максимально реализовать свои творческие способности.

Стажировочные площадки «Старт» будут созданы по всем направлениям деятельности для высокомотивированных детей, деятельность которых направлена на высокую мотивацию, выявление и раскрытие способностей и возможностей в различных видах деятельности.

Цель проекта: Развитие качественно новой системы работы с одаренными и высокомотивированными детьми через создание креативного образовательного пространства, способствующего реализации потенциальных возможностей детей и достижение ими высоких результатов (успехов) в выбранном виде деятельности.

Задачи:

  • Организация эффективного процесса обучения педагогических кадров в области психологии и педагогики детской одаренности, менеджмента, маркетинга.
  • Формирование и развитие высокой мотивации детей к творческой деятельности. Осуществление личностно-ориентированного подхода в освоении опыта творческой деятельности.
  • Организация сотрудничества и продуктивного взаимодействия с родителями, направленного на развитие реальных и потенциальных способностей детей.

Совершенствование системы сетевого взаимодействия с различными организациями, ведомствами для оказания профессиональной и финансовой помощи одаренным детям.

Источники

История педагогики:

1. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования: — М.: Логос, 2000. — 224 с.

2. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. — М., 2003. — 350 с.

Фундаментальные исследования:

1. «Психология одаренности детей и подростков» /под ред. Н.С. Лейтеса — М., 2000.-254 с.

2. «Психология одаренности: от теории к практике»/под ред. Д.В. Ушакова — М., 2000.-123 с.

3. Хуторской А.В. «Развитие одаренности школьников: методика продуктивного обучения» — М., 2000.- 114 с.

4. Юркевич В.С. «Одаренный ребенок» — М., 1996–340 с.

5. Психология одаренности детей и подростков//Под ред. Н.С. Лейтеса, М., 1997.

Прикладные исследования:

1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Академия, 2002.

2. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети.- М., 1991.

3. Золоторева, А.В. Дополнительное образование: «двери» и «форточки» ФГОС. Тьютор — школе / А.В. Золоторева // Директор школы. — 2011. — № 8. — С. 82–87.

4. Ковалева, Т.М. Современное качество образования и принцип индивидуализации: [методика тьюторского сопровождения] / Т.М. Ковалева // Завуч: управление современной школой. — 2012. — № 1. — С. 68–72.

5. Комарова А.В. психолого-педагогическое сопровождение одаренных школьников.-Мн.: Красико-принт, 2008.

6. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. Проблемы практической диагностики. М.: Школа-пресс, 1993.

7. Миллер А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного «Я». М.: Академический проект, 2001.

8. Одаренные дети. М., Прогресс, 1991.

9. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. М., 1996.

Передовой педагогический опыт:

1. Андреева, Е.А. Суть и содержание традиционной модели тьюторства / Е.А. Андреева // Образовательные технологии. — 2011. — № 1. — С. 81–87.

2.Золотарева А.В., Леконцева Е.Н., Пикина А.Л. Тьюторское сопровождение одаренного ребенка. М: Юрайт, 2017. 215 с.

3.Карли Лассинг. Одаренный ребенок Научно-практический журнал.//. Отношение учителей к интеллектуально одаренным детям и к обучению одаренных. М.: Связь — Принт 2004 — № 2 С 67-80.

4. Пьянин В.С. Создание тьютором образовательного маршрута учащихся / В.С. Пьянин // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. — 2010. — № 1. — С. 220–222.

5. Синягина Н. Ю, Чирковская Е.Г. Одаренный ребенок Научно-практический журнал.// Особенности личности и роль педагога в развитии одаренности. М.: Связь — Принт, 2002 — № 1 С 43-60

6. Туник Е.Е.. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. — СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 2002 — с.44

7. Шумакова Н.Б. Одаренный ребенок: особенности обучения. Москва: Просвещение, 2006 — с.238

Ресурсное обеспечение

-Материально-техническое обеспечение;

-Кадровое обеспечение, высокий уровень профессионального мастерства и мотивация педагогических работников;

-Инновационный ресурс (активное использование современных педагогических методов и технологий);

-Информационное обеспечение (функционирование сайта Дворца, программ, проектов, мероприятий с одаренными детьми, освещение работы с одаренными в СМИ, издание информационных буклетов, брошюр, программ и т.д.), информационное пополнение базы данных.

-Совместное, коллегиальное взаимодействие в социуме педагогов и родительской общественности Дворца (собрания Наблюдательного совета, Родительского комитета, творческой лаборатории «Партнеры», методического объединения молодых педагогов «Лестница успеха»)

Ожидаемые результаты

  • Пакет нормативно-правовых документов работы с одаренными детьми;
  • Формирование единой системы по работе с одаренными детьми в Учреждении;
  • Создание креативной образовательной среды для развития творческого потенциала одаренных и высокомотивированных детей и достижение ими успехов в выбранном виде деятельности;
  • Повышение квалификации педагогических кадров в области психологии и педагогики детской одаренности, менеджмента, маркетинга;
  • Новаторская позиция педагогического коллектива, инициирующего образовательно-воспитательную систему;
  • Высокая мотивация детей к творческой деятельности;
  • Внедрение инновационных подходов и современных технологий, позволяющих формировать социальную активность детей;
  • Внедрение инновационных технологий, методов и форм работы с одаренными учащимися в образовательный процесс Дворца;
  • Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях;
  • Увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью;
  • Положительная динамика процента участников и призеров конкурсов, фестивалей, выставок различного уровня;
  • Рост числа педагогов, участвующих в планировании и разработке инновационных проектов и программ, апробации экспериментов, стимулирующих развитие профессиональных педагогических компетенций;
  • Совершенствование психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми;
  • Пополнение базы данных эффективных форм, методик и пр. условий работы с детьми данной группы;
  • Совершенствование сетевого взаимодействия с другими ресурсными центрами. Рост количества и качества социальных связей и контактов Дворца.

Риски

----------

Продукты

  • издание буклетов, методической продукции, тестового, диагностического материала, результатов мониторинговых исследований педагогов Дворца;
  • творческие коллективные и персональные выставки работ одаренных детей по номинациям;
  • создание банка образовательных интегрированных программ и культурно-социальных проектов;
  • создание творческих педагогических сообществ;
  • координация и реализация совместных исследований педагогической позиции как готовности педагога к организации работы с одаренными детьми. —
  • создание методических рекомендаций педагогов по сопровождению и развитию одаренного ребенка;
  • создание банка эффективных методик индивидуально-личностного сопровождения одаренного ребенка;
  • результативность одаренных детей, качественные и количественные показатели их участия в конкурсах, фестивалях, концертах всех уровней.
  1. 10.

Рекомендации по использованию продукта

Проект (программа) организации работы с одаренными детьми во Дворце детского творчества «Маленький принц» «Идем на Взлет!» может быть рекомендован к использованию педагогами дополнительного образования и педагогами-организаторами детских эстетических Центров, Дворцов детского творчества, педагогам школ художественного творчества, учителями гимназий, общеобразовательных школ, лицеев, воспитателями детских домов в качестве источника работы во внеурочной деятельности.

Данные о связях с другими учреждениями (сетевое взаимодействие, совместные программы)

Партнерство в рамках данной инновационной деятельности

Партнерами сетевого взаимодействия являются: педагогический институт Тихоокеанского государственного университета; ФГБОУ ВО «Хабаровский государственный институт культуры»; Хабаровский технологический колледж; Хабаровское краевое отделение Российского детского фонда; Хабаровский краевой музей им Н.И. Гродекова; Хабаровский музей археологии им. А.П. Окладникова; Хабаровский геологический музей; Хабаровская Краевая Филармония; Хабаровский краевой музыкальный театр; МБУК «камерный театр „Триада»; Кинотеатр «Гигант», Кинотеатр «Совкино»; «Art-подвальчик» Хабаровского краевого Фонда Культуры; Хабаровская краевая детская библиотека им. Н.Д. Наволочкина, МБОУ Гимназия № 5.


Яндекс.Метрика Создание сайта: ХКЦИТТ
Персональные данные учащихся и педагогических работников размещены в соответствии
с федеральным законом от 27.07.2006 г. №152-ФЗ и Положением о защите персональных данных
работников и учащихся МАУ ДО ДДТ «Маленький принц»